1、“.....对别人的话能及时回应。别人说得好时，要真诚地祝贺别人说错了，不要嘲笑。要让学生明白金无足赤人无完人，要让合作礼貌融洽的阳光洒在每个学生的心更新观念，充分认识口语交际的重要性和必要性。教师要精心备课，把教师表演的课堂转化为以学生的表达为主的课堂。在课堂上，要营造宽松民主和谐的口语交际氛围。教师对学生的态度要和蔼语言要亲切，要多表扬鼓励。教师要以听众的身份朋友的身份与学生起交流讨论，要让学生感到说错了没关系，可以将它改正口语交际教学之我见论文原稿水，泉水丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见，生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。只有让学生学会观察生活热爱生活深入生活才能积累丰富的素材，才能体会生活的情趣，才能有话可说......”。

2、“.....捕捉生活的瞬间，体验大自然的美妙和神奇。口语交际不同的阅读要求低段学生可阅读童话故事，中段学业生可读书看报，高段学生可阅读叙事性作品。除让学生课外阅读外，我每星期都用节课时间来指导学生课外阅读，并每月进行不同形式的读书汇报活动，或进行讲故事比赛好书推荐演讲比赛等活动。这些活动，不仅激发学生课外阅读的兴趣，更训练学生的口头表达能力故乡的杨梅这篇课文，我引导学生发现这篇文章结构是按照先总后分再写总来写的。理清了文章的思路后，我让学生仿照这种写法口头介绍家乡的特产樱桃。我运用多媒体把樱桃树什么时候长叶叶子的颜色和形状以及樱桃果展示出来。学生模仿课文的写法纷纷描述了家乡的樱桃。这样，学生不仅尝到了口语表达的快乐，总结课文内容......”。

3、“.....教师可以让学生说说课文写了什么内容，自己明白了什么。有些故事性较强的课文，可以让学生复述出来，并讲给家人听。有些课文可以改编成课本剧，让学生表演。学生表演的过程就是交际合作的过程。按课文进行仿说小学语文教材中选用的课文，大多文质兼美，遣词造句精际的情境，让学生联系生活实际表达自己的思想看法，在实践中掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯利用古诗，改编故事语文教材中有许多优美的古诗。教学时，可以让学生在熟读背诵的基础上，理解古诗所表达的内容和情感，并把古诗描写的内容用自己的话描述出来。这样，就训练了学生的口头表写法口头介绍家乡的特产樱桃。我运用多媒体把樱桃树什么时候长叶叶子的颜色和形状以及樱桃果展示出来......”。

4、“.....这样，学生不仅尝到了口语表达的快乐，又尝到了写作的乐趣。和课外阅读结合，让学生乐说在多年的語文教学工作中，我发现这样的现象越到高年级，读书越多的孩文，可以让学生复述出来，并讲给家人听。有些课文可以改编成课本剧，让学生表演。学生表演的过程就是交际合作的过程。按课文进行仿说小学语文教材中选用的课文，大多文质兼美，遣词造句精妙布局谋篇精巧，具有较强的典范性。在教学中，教师要引导学生抓住典型例文精彩语句优美片段，细细分析，提炼主题，洽的阳光洒在每个学生的心中，要让学生在口语表达中感到轻松愉快，从而产生口语交际的兴趣。以生活为素材，让学生有话可说叶圣陶先生说过生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉水丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见，生活就是口语交际的内容......”。

5、“.....只有让学生学会观察生活热爱生活口语交际教学之我见论文原稿达能力。关键词口语交际生活素材课外阅读教材义务教育语文课程标准指出口语交际是现代公民的必备能力。利用古诗，改编故事语文教材中有许多优美的古诗。教学时，可以让学生在熟读背诵的基础上，理解古诗所表达的内容和情感，并把古诗描写的内容用自己的话描述出来。这样，就训练了学生的口头表达能星期都用节课时间来指导学生课外阅读，并每月进行不同形式的读书汇报活动，或进行讲故事比赛好书推荐演讲比赛等活动。这些活动，不仅激发学生课外阅读的兴趣，更训练学生的口头表达能力，从而让学生乐于说话。当然，教无定法，口语交际教学也是如此。教师要营造宽松自由的口语交际氛围，要创设各种口语交了没关系，可以将它改正过来......”。

6、“.....并发现他们的闪光点，及时进行肯定和鼓励，让他们获得成功的体验，树立口语交际的自信心。特别对内向的不善于表达的孩子，教师更要关注他们，打开他们的心灵。对他们的发言，教师要大力表扬，并引导其他学生找子，不仅课外知识丰富，而且口头表达的欲望和能力也越强，越能言善辩。因此，作为名语文教师，要鼓励和引导学生多读书读好书，为口语交际积累丰富的素材。教师可根据学生不同的阶段进行不同的阅读要求低段学生可阅读童话故事，中段学业生可读书看报，高段学生可阅读叙事性作品。除让学生课外阅读外，我每研究写作方法，让学生模仿课文进行口头作文训练。在教学中，教师要重视读说写相结合，有意识地把课文当成范文去赏析，让学生从中学习文章的独到之处......”。

7、“.....例如，教学我爱故乡的杨梅这篇课文，我引导学生发现这篇文章结构是按照先总后分再写总来写的。理清了文章的思路后，我让学生仿照这种入生活才能积累丰富的素材，才能体会生活的情趣，才能有话可说。教师应该让学生逐步养成观察周围世界的习惯，捕捉生活的瞬间，体验大自然的美妙和神奇。口语交际教学之我见论文原稿。总结课文内容，练习说话每篇课文学习完，教师可以让学生说说课文写了什么内容，自己明白了什么。有些故事性较强的课出他们的进步之处，打消他们怕别人嘲笑的心理顾虑，使他们敢于表达。另外，在口语交际过程中，要培养学生学会倾听尊重他人的习惯。在别人讲话时，不要说悄悄话不要打断别人说话，对别人的话能及时回应。别人说得好时，要真诚地祝贺别人说错了，不要嘲笑......”。

8、“.....要让合作礼貌融口语交际教学之我见论文原稿话的兴趣。因此，教师要更新观念，充分认识口语交际的重要性和必要性。教师要精心备课，把教师表演的课堂转化为以学生的表达为主的课堂。在课堂上，要营造宽松民主和谐的口语交际氛围。教师对学生的态度要和蔼语言要亲切，要多表扬鼓励。教师要以听众的身份朋友的身份与学生起交流讨论，要让学生感到说错中，要让学生在口语表达中感到轻松愉快，从而产生口语交际的兴趣。以教材为载体，让学生有法可依教师可以利用教材中每单元的口语交际教学内容，进行专题训练，要遵循由易到难由简单到复杂的规律，使学生比较系统快捷地掌握口语交际的技能。另外，语文教材不同的体裁丰富的内容也为口语交际训练提供了学习来......”。

9、“.....并发现他们的闪光点，及时进行肯定和鼓励，让他们获得成功的体验，树立口语交际的自信心。特别对内向的不善于表达的孩子，教师更要关注他们，打开他们的心灵。对他们的发言，教师要大力表扬，并引导其他学生找出他们的进步之处，打消他教学之我见论文原稿。那该怎样培养学生的口语交际能力，让学生乐于表达善于表达呢营造和谐的氛围，激发学生兴趣大多数的口语交际课堂，重在基础知识的传授，而忽视师生之间生生之间的语言交流。即使有些交流，也是在问答中进行。这样，学生渐渐习惯当听众，从而慢慢失去了说话的兴趣。因此，教师要，从而让学生乐于说话。当然，教无定法，口语交际教学也是如此。教师要营造宽松自由的口语交际氛围，要创设各种口语交际的情境，让学生联系生活实际表达自己的思想看法......”。