1、“.....而且对说明文在表达方面的特点也有了更深的感受和体会。说明文的语言大都极为准确精炼。在教学时，教师如能根据文本语言的特点让学生咬文嚼字，适时地进行比较，这样就不仅仅是阅读方法的指导，也渗透了语言表达的指导。这是指向语用的说明文教学之我见论文原稿感程度，逐步提升学生的语用能力。如，苏教版埃及的金字塔文的第段有这样句话这座金字塔高米多，相当于层高的摩天大厦。在教学时，我把这句话改成了这座金字塔高米多，等于层高的摩天大厦。然后......”。

2、“.....适当写，这样才能真正把语言文字运用的目标落到实处，全面提高学生的语文素养。指向语用的说明文教学之我见论文原稿。这样教学，提高了学生的说话兴趣和语言表达能力。咬文嚼字，及时比说明文在语言表时候要尽量保证自己语言的准确性以及趣味性。这样，学生的学习兴趣被激发，在说说的过程中有效地培养了他们的语用能力。指向语用的说明文教学之我见论文原稿。，你如何以自述的形式向大家介绍自己。，你还想了解哪些知识或摘要受传统因素影响，不少教师在教学说明文时仍然摆脱不了传授知识的怪圈......”。

3、“.....学生缺乏学习的兴趣。在指向语用的说明文教学中，教师要精选内容，活化说要让学生咬文嚼字，及时比较要让学生迁移运不仅丰富了文本内容，而且学以致用，有效地培养学生的表达能力。由上述教例可以看出，在说明文教学中，教师主要根据课文内容的特点让学生进行适当地仿写训练。这样教学，不仅提升学生的语言表达能力，而且使文本的内容也丰富起材中的说明文也不例外。因此，在指向语用的说明文教学中，教师就要利用好教材这个例子，让学生进行仿写，迁移运用，逐渐提升学生的语用能力。当然，这种仿写不是机械照搬......”。

4、“.....从而使说明文教不定正好等于层摩天大厦的高度，所以这儿的等于显然是不准确的。这样，学生对作者在表达时用语的准确性有了进步的了解和认识。在对比中，学生不仅理解了词语的意思，而且对说明文在表达方面的特点也有了更深的感受和体会。说明能使学生感受到作者遣词造句的精妙，从而在学习和生活中运用呢在课堂教学时，教师要引导学生抓住文本语言中表达准确的词语让学生进行对比，以增强学生对词语的敏感程度，逐步提升学生的语用能力。如，苏教版埃及的金字塔文的指向语用的说明文教学之我见论文原稿来......”。

5、“.....俗话说教学有法，教无定法，贵在得法。在指向语用的说明文教学中，教师应根据教材本身的特点和学生的实际情况，采取不同的教学方法，真正把语言文字运用的目标落到实处，以全面提高学生的语文素养。时，教师就可以以描写莫高窟的壁画为范例，让学生任意选择莫高窟中自己喜欢的其他藏品进行仿写，可以适当加上自己的想象。这样，在文本范例的指引下，在学生的想象中，这些经卷文书帛画等也都被赋予了种神秘的色彩。想象仿写，正把语言文字运用的目标落到实处，以全面提高学生的语文素养在说明文教学中......”。

6、“.....还要关注文本的表达形式，引导学生进行扎实的语言训练，把语用的目标落到实处。因此，在语用目标的指引下，我们可以学凸显趣味。如，苏教版莫高窟文的第自然段以总分总的形式描写了莫高窟的壁画。这段是详细描写。为了表现莫高窟各种文化遗产的丰富多彩，课文第自然段又以略写的形式描写了莫高窟的其他藏品各种经卷文书帛画铜像等。在教学这课文的语言大都极为准确精炼。在教学时，教师如能根据文本语言的特点让学生咬文嚼字，适时地进行比较，这样就不仅仅是阅读方法的指导，也渗透了语言表达的指导......”。

7、“.....迁移运用，适当写教材无非就是个例子，教第段有这样句话这座金字塔高米多，相当于层高的摩天大厦。在教学时，我把这句话改成了这座金字塔高米多，等于层高的摩天大厦。然后，让学生就改动过的句子和原句进行比较，看看有什么不同。经过比较，学生致认为，金字塔的高度活化说的方法，以提高学生的语用能力。指向语用的说明文教学之我见论文原稿。这样教学，提高了学生的说话兴趣和语言表达能力。咬文嚼字，及时比说明文在语言表达上最明显的特点就是用词准确凝练。在说明文的教学中......”。

8、“.....不仅提升学生的语言表达能力，而且使文本的内容也丰富起来，提升了学生的语文素养。俗话说教学有法，教无定法，贵在得法。在指向语用的说明文教学中，教师应根据教材本身的特点和学生的实际情况，采取不同的教学方法，真式描写了莫高窟的其他藏品各种经卷文书帛画铜像等。在教学这课时，教师就可以以描写莫高窟的壁画为范例，让学生任意选择莫高窟中自己喜欢的其他藏品进行仿写，可以适当加上自己的想象。这样，在文本范例的指引下，在学生的想象阅读教学的终极目标。迁移运用，适当写教材无非就是个例子......”。

9、“.....因此，在指向语用的说明文教学中，教师就要利用好教材这个例子，让学生进行仿写，迁移运用，逐渐提升学生的语用能力。当然，这种仿写不是机行比较，看看有什么不同。经过比较，学生致认为，金字塔的高度不定正好等于层摩天大厦的高度，所以这儿的等于显然是不准确的。这样，学生对作者在表达时用语的准确性有了进步的了解和认识。在对比中，学生不仅理解了词语的意思达上最明显的特点就是用词准确凝练。在说明文的教学中，怎样才能使学生感受到作者遣词造句的精妙，从而在学习和生活中运用呢在课堂教学时......”。