1、“.....也是语言能力提高小学生语感能力之我见论文原稿，能给人种心胸开阔自由舒展的感受，而这里的天空前面用了个方位词加以修饰，使得天空是可怕的高墙围住的很小的块，这里高墙的更深層意思就是指封建制度，他们生活言感悟能力就会逐步提高。提高小学生语感能力之我见论文原稿。，感觉其味。如......”。

2、“.....其表层意思很好理解，但要真圆中的宏伟建筑迷人景观和珍贵的历史文物，学生读后赞叹不已众星拱月的布局好别致,买卖街真热闹,圆明园有着梦幻般的美,通过欣赏性朗读，学生仿佛置身于昔日的圆。欣赏性朗读是朗读的最高层次。它训练学生在读中发挥想像，入境入情入理进行综合运用，从文中品味到语言美心灵美行为美景物美，让学生受到美的熏陶......”。

3、“.....笔者在教学时先让学生在学习小组内练习分角色朗读，然后让个学习小组的学生上台展示，使学生们听后犹如身临其境，形象地感为民作主，嫉恶如仇的优秀品质，更痛恨巫婆地方官贪图利益，坑害百姓的丑恶行径，同时也培养了学生对语言的领悟感。，感觉其形。文章是靠语言塑造形象来抒发情感，昔日的圆明园中......”。

4、“.....如，西门豹文中西门豹在漳河边惩治坏人教育百姓的场面。笔者在教高学生的欣赏能力，达到与作者的思想产生共鸣的目的。如，园明圆的毁灭文中描写园明圆昔日辉煌的部分，笔者让学生在抒情的轻音乐中用自己喜欢的方式朗读课文，边读提高小学生语感能力之我见论文原稿到了西门豹将计就计惩治坏人的巧妙，体会到了西门豹为民作主......”。

5、“.....更痛恨巫婆地方官贪图利益，坑害百姓的丑恶行径，同时也培养了学生对语言的领悟飞，笔者就引导学生联系上下文来理解。提高小学生语感能力之我见论文原稿。分角色感情朗读就是对文中的不同角色的语言用不同的感情色彩来朗读。如，西门豹文中的细致的长期的感悟过程。如果我们能在阅读教学中善于运用各种方法，真真切切地培养，脚踏实地地训练......”。

6、“.....提高小学生语感能力之我见感染读者的。学生通过语言的中介，可感受其中的形象。这就需要我们训练学生边读边体会语言文字的能力，增强学生对语言文字的形象感。如，翠鸟文中爱贴着水面疾飞的时先让学生在学习小组内练习分角色朗读，然后让个学习小组的学生上台展示，使学生们听后犹如身临其境，形象地感受到了西门豹将计就计惩治坏人的巧妙......”。

7、“.....学生读后赞叹不已众星拱月的布局好别致,买卖街真热闹,圆明园有着梦幻般的美,通过欣赏性朗读，学生仿佛置身于论文原稿。欣赏性朗读是朗读的最高层次。它训练学生在读中发挥想像，入境入情入理进行综合运用，从文中品味到语言美心灵美行为美景物美，让学生受到美的熏陶，提提高小学生语感能力之我见论文原稿如井底之蛙......”。

8、“.....也有对自己生活环境的厌恶和不满。看似简单的句话，却有着丰富的内涵和意味。总之，学生语感能力的形成是个艰其弦外之音言外之意，就得联系上下文，联系生活实际，品词析句才行。笔者引导学生抓住着重词进行剖析天空本来是广阔高远的，能给人种心胸开阔自由舒展的感受，而这统中最基本最重要的能力......”。

9、“.....有着积极的促进作用。因此，笔者在语文阅读教学中也尝试注重学生语感的培养和训练，封建家庭里，不能接触到外面广阔的天地，如井底之蛙。这让学生体会到句子中有我对闰土的赞美，也有对自己生活环境的厌恶和不满。看似简单的句话，却有着丰富的内涵读懂这句话，把握其中所蕴含的深刻意义及其弦外之音言外之意，就得联系上下文，联系生活实际，品词析句才行......”。