1、“.....因此，教师要善于捕捉生活现象，为学生提供交流材料，培养他们的口语交际能力。例如，教师可以利用课外时间让学生谈论他们所看到和听到的事情。结合文本内容，组织学生讲故事，练习讲话把有趣低年级口语交际之我见论文原稿面的小动物，他们各自戴上相应的头饰表演扛着竹竿的小猴拎着水桶的小熊长鼻子大象起救助小鸭子。通过这种方式创设情境，步步引人入胜，牢牢抓住学生的好奇心，使学生能够充分发挥他们的观察力思考能力想象力和表达能和交流。比如......”。

2、“.....要求学生观察生活中常见的动物，并且要讲讲它们的样子特征，我选择了学生喜欢的小白兔。低年级口语交际之我见论文原稿。第，学生表演创设情境。因为儿童使用形象色彩和声音课件演示每个句子，最后引导学生把这些句子连起来说段话。有同学说道我最喜欢小白兔。因为它长着身雪白的毛，非常漂亮，小小的脑袋上有对长长的耳朵竖起来。双圆圆的红眼睛就像红宝石，还有张瓣嘴，每次吃东西的时候把握课堂主动脉，进行口语交际练习新课程标准提出的口语交际实践方法是培养学生的口语交际能力......”。

3、“.....允许学生在教师创造的背景下进行自由自在的沟通要求学生在日常生活中想从学生的内心深处流露出来。关键词口语交际创设练习口语交际能力是现代交际社会最基本的技能之，因此，小学语文教师有必要培养学生的听说应对技能，使学生能够进行文明和谐的人际交流。口语交际是听与说的发展中积极锻炼自己的口语交际能力，但其重点是课堂练习。关键词口语交际创设练习口语交际能力是现代交际社会最基本的技能之，因此，小学语文教师有必要培养学生的听说应对技能......”。

4、“.....每个句子，最后引导学生把这些句子连起来说段话。有同学说道我最喜欢小白兔。因为它长着身雪白的毛，非常漂亮，小小的脑袋上有对长长的耳朵竖起来。双圆圆的红眼睛就像红宝石，还有张瓣嘴，每次吃东西的时候嘴巴张合意力，使用多媒体创设情境和直观的图像能够较容易吸引学生的注意力，激发沟通的兴趣，让学生有在场的感觉，自然他们就想用语言来表达和交流。比如，可爱的动物这课的教学，要求学生观察生活中常见的动物......”。

5、“.....学生只有在动态的双向或多向互动活动中才能提高他们的语言技能，并学会分析总结和评估思维方法。下面，我将谈谈在低年级口语交际练习方面的些实践经验。低年级口语交际之我见论文原稿交际之我见论文原稿。又如，让学生思考并说说在鸟儿飞走之后，青蛙跳出来了吗如果跳出来的话，它会看到些什么呢又会说些什么呢在老师的指导下，学生个个畅所欲言，犹如幅又幅鲜活的画面呈现在眼前，奇思异喻。当前，我们线教师虽然探索了系列有效的方法，并開展了形式多样的训练活动......”。

6、“.....只要我们充分相信孩子，为他们创设情境，让他们有表达的勇气，敢于说乐于说，每个孩子都会在语交际是听与说的发展。它是种多方面的互动语言活动。学生只有在动态的双向或多向互动活动中才能提高他们的语言技能，并学会分析总结和评估思维方法。下面，我将谈谈在低年级口语交际练习方面的些实践经验。低年级口。把握课堂主动脉，进行口语交际练习新课程标准提出的口语交际实践方法是培养学生的口语交际能力，充分发挥语文教学的各个方面创造种交流情境......”。

7、“.....我选择了学生喜欢的小白兔。播放多媒体课件，结合美丽的镜头，配上美妙的音乐，每个学生都很感兴趣。根据投影的画面，我依照定的顺序指导学生观察，并要求他们用句话来描述每个部分，然后通过课件演语的天空中自由飞翔。参考文献武艳玲低年级学生口语交际的现状与对策基础教育研究，房丽玲小学语文口语交际课堂练习设计有效性研究新课程，。第，多媒体教学创设情境。小学低年级的学生非常好奇......”。

8、“.....总之，培养小学生的口语交际能力是实施素质教育的重要内容，既是新时代社会发展的需要，也是学生个性化发展的需要。因此，提高小学生的口语交际能力，特别是对小学低年级的学生而言，其重要性将不言而习在学校和班级常态化开展活动时，我们需要利用每个机会锻炼学生的口语交际能力。比如，元宵节活动植树节活动和儿童节活动，教师可以让学生根据这些场景畅所欲言，培养学生的审美能力在班级活动中，组织适合低年级的活动带进课堂，与他们起制作卡片吹泡泡捏橡皮泥......”。

9、“.....还要注意学生应该具备良好的口语交际素养，从礼貌入手，让学生养成说普通话的习惯，讲文明。比如，在当小记者采访同学时，要用你好，请，。立足课堂，加强口语交际实践练习课堂教学是培养小学生口语交际能力的主要途径，不过还不够，因为语言实践需要大量的课外实践练习。在课外，口语交际练习将会有更广阔的世界。，提供说话机会多姿多彩的生活为口语交行思考，所以低年级的学生对儿童文学作品特别感兴趣。如果能够让他们扮演故事里的主要人物，并且创设故事的情境......”。