1、“.....让学生借助工具书和注解来学习课文，尝试刚才的笑话是我们生活中看得见的桥，大家想想，我们看得见的桥还有哪些呢再仔细想想，在生活中看不见的桥又有哪些呢你言我语，说出了看得见的有木桥，石桥，钢筋混凝土桥，玻璃桥，铁索桥等，看不见的有友谊桥，连心桥，正义桥，救命小学语文课堂教学艺术之我见论文原稿古今幽默笑话吸引学生从前，有座桥，用两根木头搭架而成，根高，根低。有个跛子过桥，高的那根木头正好凑合着他的左腿，因此，过桥走得平稳，就连声称赞道天底下就数这座桥造得最好,天底下就数这座桥造得最好,跛子办完事回来......”。

2、“.....还要注重运用适当的现代教学手段，使课堂教学生动形象直观，为艺术课堂添光添彩。如，笔者在教学部编版年級上册夏天里的成长时，为了让学生们感受夏天是万物迅速生长的季节，在导入新课时，设计了个环节，利用多媒体为教学，又要重视学习方法的引导，讲究艺术教学。目的让学生学会学习，学会倾听，学会表达，学会交流，学会合作探究。如，笔者在教学部编版年级上册开国大典时，组织学生两次自学，第次是浏览全文，了解大意，让学生借助工具书和注解来学习常言道言传身教。语言是教书育人的工具，在语文课堂教学中重中之重......”。

3、“.....教师语言要幽默有趣，精于运用激励性语言鼓励学生亲近学生。记得苏联著名教育家斯维洛夫说过教育家最主要也是第位的助手是心，下子活跃了课堂，抓住了学生的心，激发了他们的学习兴趣。并适时切入课题刚才的笑话是我们生活中看得见的桥，大家想想，我们看得见的桥还有哪些呢再仔细想想，在生活中看不见的桥又有哪些呢你言我语，说出了看得见的有木桥，石桥堂教学艺术之我见论文原稿小学语文课堂教学艺术之我见论文原稿。摘要小学语文课堂，艺术方法多样，旨在优化课堂教学，注重改进教学模式，充分调动学生的注意力......”。

4、“.....落实素质教育，优化课堂结构，提高教学效率，你言我语，说出了看得见的有木桥，石桥，钢筋混凝土桥，玻璃桥，铁索桥等，看不见的有友谊桥，连心桥，正义桥，救命桥，生命桥等，接着因势利导，提问那么，今天我们要学习的桥又是座什么样的桥呢请大家自由读文。学生们便非常用心地，因此，过桥走得平稳，就连声称赞道天底下就数这座桥造得最好,天底下就数这座桥造得最好,跛子办完事回来，由于换了方向，高低的桥使他过得特别费力，他非常生气，连声埋怨道这座桥太怪了，刚夸奖完就变成最糟糕的了,这座桥太怪了......”。

5、“.....钢筋混凝土桥，玻璃桥，铁索桥等，看不见的有友谊桥，连心桥，正义桥，救命桥，生命桥等，接着因势利导，提问那么，今天我们要学习的桥又是座什么样的桥呢请大家自由读文。学生们便非常用心地读，在步步追问思考中收到了较好的教学效就数这座桥造得最好,天底下就数这座桥造得最好,跛子办完事回来，由于换了方向，高低的桥使他过得特别费力，他非常生气，连声埋怨道这座桥太怪了，刚夸奖完就变成最糟糕的了,这座桥太怪了，刚夸奖完就变成最糟糕的了,学生们笑得特别开来，教师语言要幽默有趣，精于运用激励性语言鼓励学生亲近学生......”。

6、“.....这句话说得非常到位，每位学生都不会喜欢淡然无味的话语，不会喜欢呆滞冷漠的表情。我们在教学中应该用研究课堂教学艺术。如，笔者在教学部编版语文年级上册桥的课文时，笔者采用了古今幽默笑话吸引学生从前，有座桥，用两根木头搭架而成，根高，根低。有个跛子过桥，高的那根木头正好凑合着他的左腿，因此，过桥走得平稳，就连声称赞道天底读，在步步追问思考中收到了较好的教学效果。摘要小学语文课堂，艺术方法多样，旨在优化课堂教学，注重改进教学模式，充分调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣......”。

7、“.....优化课堂结构，提高教学效率，研究课堂教学艺术小学语文课夸奖完就变成最糟糕的了,学生们笑得特别开心，下子活跃了课堂，抓住了学生的心，激发了他们的学习兴趣。并适时切入课题刚才的笑话是我们生活中看得见的桥，大家想想，我们看得见的桥还有哪些呢再仔细想想，在生活中看不见的桥又有哪些默有趣的语言，诱导学生入情入境地思考问题，启迪学生智慧。如，笔者在教学部编版语文年级上册桥的课文时，笔者采用了古今幽默笑话吸引学生从前，有座桥，用两根木头搭架而成，根高，根低。有个跛子过桥......”。

8、“.....这故事绘声绘色，图文并茂，下子抓住学生们的心，他们热情高涨，思维活跃，整堂课充满了浓厚的学习气氛。常言道言传身教。语言是教书育人的工具，在语文课堂教学中重中之重，必须与丰富多彩的课堂教学手段有机结合起出小标题。第次是细读全文，理解开国大典中人们无比激动的心情。让学生带着问题走进课文品读文本，让学生获得个人体验，这样，既充分调动了学生的主动性和积极性，又能给学生理解更深含义做好铺垫。小学语文课堂教学，除注重以上环节的把桥，生命桥等，接着因势利导，提问那么......”。

9、“.....学生们便非常用心地读，在步步追问思考中收到了较好的教学效果。学与方法是引导教学的基础在语文课堂教学中，我们既要重视情感教学，又要方向，高低的桥使他过得特别费力，他非常生气，连声埋怨道这座桥太怪了，刚夸奖完就变成最糟糕的了,这座桥太怪了，刚夸奖完就变成最糟糕的了,学生们笑得特别开心，下子活跃了课堂，抓住了学生的心，激发了他们的学习兴趣。并适时切入课学生讲述个夏天里的成长的故事，这故事绘声绘色，图文并茂，下子抓住学生们的心，他们热情高涨，思维活跃......”。