1、“.....在此基础上结合新时代中国特色社会主义建设的生动实践，提出具有中国底色世界意义的没有强大的科研与咨政，没有经常性的调查研究，用学术讲政治就很难落到实处。是部分党校科研管理体制机制存在些问题，如教师外出进行学术交流学术调研时存在手续多报账难等问题。是党校智库建设存在体制机制障碍。有些党校智库建设还处于发展阶段，体制机制还不够完善，如科学评价智库工作成效提升智库人员工作积极性科研经费管理使用等体制机制还需要进步完善。用学术讲政治的实现路径用学术讲政治是新时代提升党校教学质量的内在要求，已然成为党校教师的普遍共识。实践中，党校要切实将用学术讲政治落到实处，还有很長的路要走。党校要推进用学术讲并发展了劳动价值论理论，进而对亚当斯密等英国古典政治经济学家的理论實现了革命性的创新发展。笔者认为，马克思如果不是对英国古典政治经济学进行了深入的研究......”。

2、“.....同样，党校教师如果不能对英国古典政治经济学进行系统的研究，就不可能真正读懂资本论。实践中，党校教师要用学术讲政治，就必须在熟读马列经典著作的同时广泛阅读本学科的经典著作，在此基础上结合新时代中国特色社会主义建设的生动实践，提出具有中国底色世界意义的学理框架，进而用新概念新话语讲好中国故事，帮助国际社会理解中国大地上和中国道路实践中总结孕党校用学术讲政治的实现路径论文原稿处，主要表现在以下几个方面。教师能力不均衡当前，全国党校系统由中央省市区县镇街级党校组成，但各层级各地区党校的师资力量配备存在着较大的差距，也因此在很大程度上限制了用学术讲政治的系统性推进和整体性提升。首先，中央及各省级副省级党校教师的学历层次教研水平普遍较高，用学术讲政治的驾驭能力也相对较强，而地市级党校特别是区县镇街党校师资力量则相对薄弱，有些区县党校教师甚至由行政人员兼任......”。

3、“.....其次，有些党校的年轻教师虽然对本学科领域内的经典理论和学会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务„‟人民日报，„‟何毅亭党校教员要用学术讲政治„‟学习月刊，„‟王东京关于用学术讲政治的几个问题„‟学习时报，„‟刘朋党的创新理论对外传播的路径探索„‟中国社会科学报，„‟习近平在全国党校工作会议上的重要讲话„‟求是，„‟白亚鹏用学术讲政治促进教研咨体化„‟社会主义论坛，„‟杨汉卿党刊要善用学术讲政治„‟岭南学刊，„‟贝淡宁贤能政治为什么尚贤制比选举民主制更适合中国„‟北京中信出版社，„‟徐勇东方自由主义传统的发掘参与学术交流提供全方位支持与保障，而且要为教师开展学术研究营造良好的学术氛围。是要为教师开展学术研究提供支持......”。

4、“.....进而增强他们在学术研究中的获得感和成就感。总之，党校要创新学术成长的新机制，以期为教师用学术讲政治奠定更加坚实的基础。打磨用学术讲政治的新技艺用学术讲政治，学术能力是基础，讲课能力是关键。新时代，党校要将用学术讲政治落到实处，不仅要全面提升教师的学术能力，也要在提升教师的教学能力上下硬功夫。习近平总书记强调，推中共中央办公厅也专门印发了关于加强调查研究提高调查研究实效的通知。用学术讲政治，不仅仅要上接天线，而且要下接地气，在中国特色社会主义现代化新征程的生动实践中发掘中国故事提炼中国理论形成中国学派。如华中师范大学的徐勇教授及其团队就非常注重基层调研，针对西方国家长期以来形成的西方自由，东方专制的话语体系，从被遮蔽的中国基层社会出发，提出了东方自由主义的概念，并以此解释了改革开放多年来中国的崛起„‟。此外......”。

5、“.....提出祖赋人权的概念，向西方社会根深蒂固的天赋人权发起了基于中国事实的理治理论课教师座谈会时强调，讲好思想政治理论课关键在教师，并对他们提出了点要求是政治要强，是情怀要深，是思维要新，是视野要广，是纪律要严，是人格要正„‟。其中，政治要强是指教师要有信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。视野要广则是指教师要有知识视野国际视野历史视野，要把些道理讲明白讲清楚。更为重要的是，党校教师要拓展思路，在运用马克思主义的立场观点方法解决现实问题的同时，要更加注重马克思主义经典理论与学科领域内西方经典理论的对话，在对话中展现马克思主义理论的历史穿透力与现实解释力，并通过这种理„‟求是，„‟白亚鹏用学术讲政治促进教研咨体化„‟社会主义论坛，„‟杨汉卿党刊要善用学术讲政治„‟岭南学刊，„‟贝淡宁贤能政治为什么尚贤制比选举民主制更适合中国„‟北京中信出版社......”。

6、“.....„‟徐勇祖赋人权源于血缘理性的本体建构原则„‟中国社会科学，。更为重要的是，党校教师要拓展思路，在运用马克思主义的立场观点方法解决现实问题的同时，要更加注重马克思主义经典理论与学科领域内西方经典理论的对话，在对话中展现马克思主义理论的历史穿透力与现实解释力，并通过这种理论的对治奠定更加坚实的基础。打磨用学术讲政治的新技艺用学术讲政治，学术能力是基础，讲课能力是关键。新时代，党校要将用学术讲政治落到实处，不仅要全面提升教师的学术能力，也要在提升教师的教学能力上下硬功夫。习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性理论性亲和力和针对性，尤其要坚持价值性和知识性相统，寓价值观教育于知识传授之中„‟。当前，用学术讲政治要把握个重点，是突出问题导向，是找准学术接口，是构建学理框架„‟。这其中......”。

7、“.....还是构建学理框架的框架，都话语体系，从被遮蔽的中国基层社会出发，提出了东方自由主义的概念，并以此解释了改革开放多年来中国的崛起„‟。此外，他还通过对传统中国乡村社会的实证考察，提出祖赋人权的概念，向西方社会根深蒂固的天赋人权发起了基于中国事实的理论挑战„‟。因此，党校要鼓励教师立足于伟大时代，通过蹲点调研挂职锻炼等方式深入挖掘生动的中国实践与中国故事，把调查研究作为安身立命之本。创新学术成长的新机制学术在于交流，观点在于争鸣。各级党校要多措并举，不断提升教师用学术讲政治的水平。是要为教师开展学术交流提供支持，如鼓励他们与兄弟党校教师党校用学术讲政治的实现路径论文原稿的对话让问题更透彻道理更清晰。如贝淡宁在贤能政治为什么尚贤制比选举民主制更适合中国书中阐释中国式的贤能政治时，没有局限于论证中国适合贤能政治的理由......”。

8、“.....尤其指出了其与中国当前国情的隔阂„‟。此外，党校要创新重读经典的形式，如创立读书会，并要积极拓展渠道与高校马克思主义学院共建共享文献资源库，以提升教师重读经典的积极性和主动性。引领基层调研的新导向习近平总书记多次强调要在全党大兴调查研究之风，并指出调查研究是谋事之基成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策学术讲政治概念及其内涵的再探讨用学术讲政治这教学理念提出以后，学界对其进行了各种维度的阐释，虽然大方向基本致，但是侧重点各有不同。笔者认为，要准确把握全面了解用学术讲政治的基本概念和时代内涵，不仅要回到理论原点，从些重要讲话中把握其核心要义，而且要从历史延续性的视角出发，回到历史场域中探寻这教学理念提出的历史脉络与逻辑主线，更要观照现实面向未来，把问题导向和目标导向有效结合起来......”。

9、“.....新要求还是老命题年月日，习近平总书记在主持召开学校思想强大内生动力等。当前，党校坚持用学术讲政治还存在些不足之处，主要表现在以下几个方面。教师能力不均衡当前，全国党校系统由中央省市区县镇街级党校组成，但各层级各地区党校的师资力量配备存在着较大的差距，也因此在很大程度上限制了用学术讲政治的系统性推进和整体性提升。首先，中央及各省级副省级党校教师的学历层次教研水平普遍较高，用学术讲政治的驾驭能力也相对较强，而地市级党校特别是区县镇街党校师资力量则相对薄弱，有些区县党校教师甚至由行政人员兼任，在推进用学术讲政治过程中将最新思想最新理论讲好讲深讲透方面的能力自然不足。让问题更透彻道理更清晰。如贝淡宁在贤能政治为什么尚贤制比选举民主制更适合中国书中阐释中国式的贤能政治时，没有局限于论证中国适合贤能政治的理由，同时也对西方民主制这路向进行了客观的考察与评价......”。