1、“.....网站对全国各地红色景区的重大活动进行宣传报道。此外，还有血铸中华网，其中囊括了各大很容易受到其中美好内容的触动而对外国产生理想化的认识，导致崇洋媚外的现象出现，削弱爱国情感。原本大学生只通过学习课本的爱国知识，所以对爱国的认知只停留在浅显的层面，如今加上新媒体传播的信息纷杂，使得大学生爱国主义情感受到严重冲击。信息的海量性丰富了爱国新媒体环境下大学生爱国主义教育的思考论文原稿，新媒体成为他们了解社会信息的主要方式之。但传播信息的新媒体为大众提供了匿名开放自由的平台，很多情况下无法保证信息发布者信息内容的真实性，而大学生面对复杂信息资源缺乏足够的信息甄别筛选能力......”。

2、“.....容易被舆论所误导。以必须从中选择积极向上的内容来教育学生。如果教师完全不参与新媒体所提供的平台，不从中获取即时讯息，会使得教师和学生距离拉大，者的互动减少，教育的效果会大打折扣。并且面对新媒体爆出的突发事件，如果教师不及时引导学生的价值观，很可能大学生就会被的言论所牵养成关心国家大事的习惯。主体的大众化使传统教育模式受到挑战大学生爱国主义教育般都是在课堂中或实践中进行的，并且往往教师处于主导地位，而学生往往处于被动接受地位，学生们的主体地位往往受到抑制，很难发挥自己的想法。新媒体提供的信息资源丰富多样且开放复杂，犹其次，教师也可以通过微博与学生双向关注......”。

3、“.....教师可以转载评论，第时间为学生树立正确的立场。教师可以每天发布爱国的历史故事名言警句，这样种使学生易于接受的形式，也突破了传统教学模式，体现学生的主体地位。再次，教师可以通过网络直播的模式，对学迅速在大学生这群体蔓延。方面，对大学生爱国认知和情感造成冲击，而且使大学生爱国主义教育的模式和环境受到挑战。另方面，开拓了爱国主义教育新平台，丰富了爱国主义教育资源。面对新媒体消极和积极两方面的影响，可以通过优化新媒体环境加强对新媒体道德约束等措施，使程爱国主义教育。教师可以把语音图片视频等爱国主义素材传送到远程学生的桌面上，克服了距离时间空间的局限，使不在现场的同学接受到同样优质的教育......”。

4、“.....学校可以创建手机报，每天为学生手机发送有关国家的政治经济文化等方面的简讯，让学生及时获取到新闻资讯，养成关取即时讯息，会使得教师和学生距离拉大，者的互动减少，教育的效果会大打折扣。并且面对新媒体爆出的突发事件，如果教师不及时引导学生的价值观，很可能大学生就会被的言论所牵引，为爱国主义教育带来负面影响。新媒体环境下大学生爱国主义教育的思考论文原稿。其课堂中或实践中进行的，并且往往教师处于主导地位，而学生往往处于被动接受地位，学生们的主体地位往往受到抑制，很难发挥自己的想法。新媒体提供的信息资源丰富多样且开放复杂，犹如社会舆论的放大镜。然而大学生的闲暇时间都投入到了新媒体提供的虚拟环境中......”。

5、“.....运用新媒体技术，构建爱国网络社区首先，和微信等即时交流工具可以发表文字图片语音视频等多种交流互动形式，教师可以把收集的爱国主义素材发送到同个群中，既便捷又可以引起每位同學的关注，使学生潜移默化受到爱国主义教国主义教育的思考论文原稿。摘要爱国主义是中华民族自立于世界民族之林的强大精神动力，无论何时都必须延续。大学阶段是形成正确的价值观，养成良好的行为习惯的关键阶段，因此对大学生加强爱国主义教育尤为重要。然而，世纪以来，新媒体以其及时性互动性隐蔽性等特点息时，面对纷杂多样的评论，很难形成自己的看法......”。

6、“.....外国人士在分享本国积极的正面的内容时，负面的内容却很少甚至几乎不呈现。以至于大学生在浏览信息时，很容易受到其中美好内容的触动而对外国产生理想化的认识，导致崇洋媚外的现象出现，削弱爱国心国家大事的习惯。运用新媒体技术，构建爱国网络社区首先，和微信等即时交流工具可以发表文字图片语音视频等多种交流互动形式，教师可以把收集的爱国主义素材发送到同个群中，既便捷又可以引起每位同學的关注，使学生潜移默化受到爱国主义教育。新媒体环境下大学生爱次，教师也可以通过微博与学生双向关注，当热点事件爆出时，教师可以转载评论，第时间为学生树立正确的立场。教师可以每天发布爱国的历史故事名言警句......”。

7、“.....也突破了传统教学模式，体现学生的主体地位。再次，教师可以通过网络直播的模式，对学生识形态的冲击，他们广泛参与虚拟的平台，而忽视现实生活中与同学们的交流和老师的教导，这就使他们脱离传统教育模式。教师承担着教育学生爱国的重担，但是面对良莠不齐的信息，教师必须从中选择积极向上的内容来教育学生。如果教师完全不参与新媒体所提供的平台，不从中获感。原本大学生只通过学习课本的爱国知识，所以对爱国的认知只停留在浅显的层面，如今加上新媒体传播的信息纷杂，使得大学生爱国主义情感受到严重冲击。新媒体环境下大学生爱国主义教育的思考论文原稿......”。

8、“.....很多情况下无法保证信息发布者信息内容的真实性，而大学生面对复杂信息资源缺乏足够的信息甄别筛选能力，这就使他们在面对关于社会的负面信息时，容易被舆论所误导。以微博为例，当出现社会热点时，不论正面还是负面都会迅速登上微博的热门搜索，当大学生浏览信纪念馆，只要通过在线方式就可进行网上参观。这些网站有序规范的导航，可以使教师快速准确的找到自己需要的资源，大大提高效率，并且从这些网站上获取的新鲜资料，可以引起学生注意，更有效的带动学生爱国热情。同时，新媒体具备的及时性便捷性等特征，可以为大学生爱国主主义教育资源新媒体上有着多种形式的爱国主义教育素材......”。

9、“.....而且也为教师搜集有关爱国主义的资源提供了方便的途径。新媒体的信息传播和更新速度快的优势，可以使学生能够及时便捷地获取到国家刚刚发生甚至正在发生的重大事件。除了互动微博为例，当出现社会热点时，不论正面还是负面都会迅速登上微博的热门搜索，当大学生浏览信息时，面对纷杂多样的评论，很难形成自己的看法。并且微博本身无地域界限，外国人士在分享本国积极的正面的内容时，负面的内容却很少甚至几乎不呈现。以至于大学生在浏览信息时为爱国主义教育带来负面影响。同时，新媒体具备的及时性便捷性等特征，可以为大学生爱国主义教育提供新的途径......”。