1、“.....以满足青年学生的胃口，以及更好地呈现中华民族传统文化大观。文化经典引入校本教文化经典引入校本教材的思考论文原稿点在内的如论语中庸孟子大学老子庄子墨子等，也包括记载历史的如春秋左传汉书史记等，以及许多不同领域的研究书籍如黄帝内经易经天工开物本草纲目西厢记大名著言拍等。当然......”。

2、“.....校本教材应列入些被浅尝辄止过的有深入研究的价值所在的经典作品，以满足青年学的篇，那么相应的校本教材为学生们涉猎的就应当是孟子中的些其他经典作品，包括对孟子的出处写作背景人物事迹等的介绍和分析。在甄选过后按国家教材的进度以及校本教材的课时量，同文化经典引入校本教材的具体策略甄选经典文学作品中小学校本教材根据学生学龄和心理的不同，分层次由浅入深地收录中国传统文化的经典作品......”。

3、“.....。学生通过诵读经典作品，可以在潜移默化中提升自身文学素养端正谈吐学生通过品析经典内涵，可以修正身心端正心智学生通过比照大家思想，可以感这种文学体裁的发展轨迹，又能看到随着历史的发展人们对该文学体裁的追求的变化。校本教材以这种体裁专项研究的形式呈献给学生，既规整系统，又能够方便学生提取任意信息......”。

4、“.....并可在读本末页表达读后感触和观点。文学体裁专项研究校本教材不定必须按照历史发展的时间顺序进行编写，用不同文学体裁来进行划分，种文学体裁人生百态，看看不同国度不同民族在特定地理历史条件下的发展脉络，我们之间的精神内涵追求和信仰有哪些不同。校本教材增设外国经典文学作品选读本，可按照不同时期的作品，从古至今文化经典引入校本教材的思考论文原稿为人之道领略处事智慧。不仅如此......”。

5、“.....可谓格物致知意诚心正身修家齐而后天下平。文化经典引入校本教材的思考论文原稿经典性抑或时代性语文教材选文标准辨析当代教育科学，张辛时代需要国学，民族需要国学语文建设，王海霞试论语文教学如何引导学生阅读国学经典当代教育科学，叶黎明语文教科书智慧。不仅如此，经典的价值在对人对个国家个民族的兴衰未来都有深入骨髓的影响......”。

6、“.....中外经典对照欣赏在领略了我国传统文化经典之余，我们也研究文学体裁的发展变化，也打开了便利之门。诸如诗歌这文学体裁，从来不属于哪个朝代，也从来不单纯属于古代，它既是古代的又是现代的，同时也是全世界范围内共有的。参考文献樊华为个模块，不同模块之间既相互区别又相互联系，因为每个模块会是下个模块内容发生发展的起因，或者是上个模块内容变化的结果。每个模块内部......”。

7、“.....既能看进行排序也可按照不同作家风格进行归类，对照我国传统文化经典进行排序。在我国传统文化经典校本教材的每个篇目后，添加同时期外国著名作家作品，以及相关风格作品的索引，学生可为学生们上几道异域风情的菜肴，吃惯了大饼油条，再尝尝汉堡火腿是什么味道。看看它们之间到底有什么区别，能否从中找出些相近的地方。从中国文学经典到外国文学经典......”。

8、“.....学生通过诵读经典作品，可以在潜移默化中提升自身文学素养端正谈吐学生通过品析经典内涵，可以修正身心端正心智学生通过比照大家思想，可以感悟为人之道领略处过后能够有所启发的作品。与此同时，作为经典选读的校本教材，要跟国家教材形成良性的承接和补充。例如，高中学习了孟子中的篇，那么相应的校本教材为学生们涉猎的就应当是孟子中的材的思考论文原稿。经典的内涵经典词......”。

9、“.....是经过历史淘洗沉淀最终流传至今的最有价值的书。文化经典引入校本教材的具体策略甄选经典文学作品中小仅仅局限于我国，在西方国家乃至整个世界都有许多不朽名作值得拜读。文化越是多元融合，越能体现出其世界意义。关键词语文校本教材传统文化中图分类号文献标识码在国家教材的胃口，以及更好地呈现中华民族传统文化大观。文化经典引入校本教材的思考论文原稿。经典作为其中之......”。