1、“.....把教学目标确定为体会人物的性格特点，感受作者是如何抓住语言动作神态来塑造人物形象的，学习作者抓师要从文本特点出发，帮助学生发现写人类文章的特点，并从写人类文章的阅读策略等方面对学生进行具体指导，注重读写结合，教给学生描写人物的基本方法。这样教学，能充分凸显写人类文本的教学价值，实现阅读教学效益的最大化关注要素，精准确定写人类文章教学目标统统编教材写人类文章的教学思考论文原稿多，怎样写才能给读者留下深刻的印象呢这与作者的写作方法有着直接的关系。教学时，教师要注重从写作方法入手引领学生品析文章，帮助学生习得描写人物的主要方法，为学生写好人物类的文章助上臂之力。如......”。

2、“.....节选了摔跤他像棵挺脱的树两茎灯草等的教学价值。只有这样，才能提升学生的阅读能力和写作能力。关键词统编教材写人类文章阅读策略统编语文教材选编了不少写人类的文章。学习这些文章，对提高学生的阅读与写作能力具有重要的作用。般来说，写人类的文章属于记叙文，而写人和记事是分不开的，写人离不开强的阅读策略，以便学生运用分析评价等，使学生的阅读能力真正得到提升。如，在教学年级下册小英雄雨来这课的时候，按照写人类文章的教学流程，教师可让学生通读课文，并给各个部分拟定合适的小标题，概括每部分的主要内容，说说课文表现了雨来怎样的精神品质。统编教材如，在教学年级下册的黄继光课时......”。

3、“.....让学生在阅读课文的基础上想想课文主要写了黄继光的哪些事。这是学生学习这类课文的第步。第步，教师让学生从文中找出描写黄继光语言动作的语句，边读边想象当时的画面，并说说从这些画面中自己物特點是远远不够的，教师还要从表达形式等方面引领学生进行学习。统编教材写人类文章的教学思考论文原稿。由扶到放，习得写人类文章的阅读策略课文是教学的主要凭借。在写人类文章的教学中，教师应对学生需要掌握的阅读策略方法等进行分解，以降低学生学习的难度，雨来这课的时候，按照写人类文章的教学流程，教师可让学生通读课文，并给各个部分拟定合适的小标题，概括每部分的主要内容，说说课文表现了雨来怎样的精神品质......”。

4、“.....习得写人类文章的阅读策略课文是教学的主要凭借。在写人类文章的教学中，教师应对学生需要掌握的基础上想想课文主要写了黄继光的哪些事。这是学生学习这类课文的第步。第步，教师让学生从文中找出描写黄继光语言动作的语句，边读边想象当时的画面，并说说从这些画面中自己感受到了黄继光怎样的英雄气概。这样引领学生阅读，使英雄形象在学生的心中更加清晰立体鲜活起关键词统编教材写人类文章阅读策略统编语文教材选编了不少写人类的文章。学习这些文章，对提高学生的阅读与写作能力具有重要的作用。般来说，写人类的文章属于记叙文，而写人和记事是分不开的，写人离不开事，写事也离不开人。在统编语文教材背景下......”。

5、“.....关注人物形象特点阅读策略在语文学习中属于高阶思维。对学生来说，要想了解写人类文章中人物的思想品质，就离不开阅读策略等高阶思维的运用。因此，教师要为学生提供形象化的思维策略，使人物形象在学生的头脑中清晰起化的思维策略，使人物形象在学生的头脑中清晰起来。这样的学习，使学生对刷子李的奇有了深刻的印象，更能体会到人物描写方法对突出人物形象的作用。指向表达，奠定写人类文章的习作基础教材文本是学生最好的写作范例。对写人类文章的教学，仅让学生读懂课文内容，了解人文章的教学中，教师要从文本特点出发......”。

6、“.....并从写人类文章的阅读策略等方面对学生进行具体指导，注重读写结合，教给学生描写人物的基本方法。这样教学，能充分凸显写人类文本的教学价值，实现阅读教学效益的最大化摘要统编教材选编了不少阅读策略方法等进行分解，以降低学生学习的难度，使学生能熟练地运用写人类文章的阅读策略进行阅读。关注人物形象特点阅读策略在语文学习中属于高阶思维。对学生来说，要想了解写人类文章中人物的思想品质，就离不开阅读策略等高阶思维的运用。因此，教师要为学生提供形，收到显著的教学效果。关注阅读策略教学程序化是种可供操作的阅读策略。在写人类文章的教学中，学生习得写人类文章的阅读策略是远远不够的......”。

7、“.....以便学生运用分析评价等，使学生的阅读能力真正得到提升。如，在教学年级下册小英雄文章该如何教呢学生通过学习这些课文能够学到些什么呢教师应该从写人类文章的阅读策略与指向表达等方面进行教学，以切实提升学生的阅读与表达能力，发展学生的语文素养。如，在教学年级下册的黄继光课时，教师可以先从写人类文章的基本框架入手，让学生在阅读课文的的写人类文章。阅读写人类文章，可以帮助学生了解人物特点，促进学生阅读习作能力的提升。在写人类文章的阅读教学中，教师要把握教学方向，教会学生阅读的策略，掌握文章的表达方式表达特点，以凸显出写人类文章的教学价值。只有这样......”。

8、“.....在教学中，教师要引导学生明白这些人物有什么特点以及为了表现人物的特点，作者采取了哪些描写人物的方法，使学生对描写人物的方法有定的了解与认识，为学生学会运用描写人物的方法来把人物的特点写出来奠定基础。综上所述，在写人类住人物特点进行描写的方法。这样，关注单元要素，把写人类文章的教学与单元语文要素有机地结合在起，确定了教学的核心目标。核心目标的确定，就抓住了课堂教学的本质，就能促进高效语文教学在课堂的落实。统编教材写人类文章的教学思考论文原稿。学习描写人物的方编语文教材的每个单元，都有具体的语文要素......”。

9、“.....又是学生学习的能力目标。在课堂教学中，教师要紧扣语文要素，确定写人类文章教学的核心目标，使课堂教学更加有的放矢，提升写人类文章的教学质量。如，年级下册人物描写组是第单元习作个描写人物的片断。在教学中，教师要引导学生明白这些人物有什么特点以及为了表现人物的特点，作者采取了哪些描写人物的方法，使学生对描写人物的方法有定的了解与认识，为学生学会运用描写人物的方法来把人物的特点写出来奠定基础。综上所述，在写人类文章的教学中，教事，写事也离不开人。在统编语文教材背景下......”。