1、“.....能很快掌握不同笔法的特征，进而掌握并运用。俄国的教育学家乌申斯基说没有任何兴趣的学习是被迫的，被迫的进行学习会扼杀学生掌握的愿望。因此，在课堂上如何有效农村小学国画教学的若干思考论文原稿所说的笔法，是指运用毛笔的方法，包括执笔法笔锋的运用和各种用笔的技法。其中中锋侧缝逆锋顺锋是我们常用的笔法。在学习笔法时，笔者让学生做些课堂小练习，如，中锋用笔就让学生画蚊香，着重让学粗细不同的笔触，产生国画特有的韵味......”。

2、“.....对学生来说，这既是种对国画韵味美的启迪，也是种国画技法训练。学生对用笔用墨有了初步的体验及了解之后，再总结经不同的趣味，作画时可以根据画面的特征和想要表达的效果灵活运用。笔者在上有趣的水墨游戏课过程中，先在宣纸上演示以浓破淡以淡破浓调色调墨点色吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心。当学游戏教学是教师将教学因素与教学游戏因素紧密结合，有目的地组织学生在假设的情境中，通过想象模仿和活动......”。

3、“.....比如，创设昆虫乐园西瓜大会等些有趣的学习情境，让素养需稳步提升，而在农村小学开展国画教学是提高学生美育的有效手段。笔者结合从业后的教学经验和根据年以来的课题研究，针对农村美术国画教育当中的启蒙性兴趣性游戏性创造性，谈谈笔者的思考。游节，运用抽签猜谜语抢答竞赛等游戏活动来解决学习问题。让学生在游戏中学到知识，既分散了重点降低了难度，又提高了学习的主动性和活动性。游戏性游戏是少儿的主要活动......”。

4、“.....也是种国画技法训练。学生对用笔用墨有了初步的体验及了解之后，再总结经验进行国画教学，学生上手很快。农村小学国画教学的若干思考论文原稿。游戏教学是教师将教学因素与教学游戏示以浓破淡以淡破浓调色调墨点色吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心。当学生的这种好奇心不断地诱导学生想要亲自体验水墨的神奇时，就放手让他们动手去实践......”。

5、“.....实际上成年人也需要游戏活动，比如各种电视综艺节目都有游戏的性质。小学阶段的学生心理仍具有无意识性和情境性特点，所以尤其是在低年级的美术课还可以采用游戏教学的方作为中华民族特有的绘画样式，它以笔墨宣纸为载体，人文主义思想为内涵，无时无刻不展现着中华民族独特的文化精神，它是我国优秀民族文化的典型代表。在综合素质全面发展的今天，农村小学学生的美术拔有力圆润。侧锋用笔就让学生画直线，让学生把笔杆倾斜在纸面上，笔尖在线条的边行走......”。

6、“.....逆锋容易产生飞白，顺锋线条流畅。学生经此对比，能很快掌握不同笔法，比如各种电视综艺节目都有游戏的性质。小学阶段的学生心理仍具有无意识性和情境性特点，所以尤其是在低年级的美术课还可以采用游戏教学的方式。农村小学国画教学的若干思考论文原稿。摘要中国素紧密结合，有目的地组织学生在假设的情境中，通过想象模仿和活动，更有兴趣地进行主动学习的种教学方式。比如，创设昆虫乐园西瓜大会等些有趣的学习情境......”。

7、“.....想象模仿种生活情容，只是随意地用毛笔沾水沾墨，使水墨在宣纸上自然融合，产生墨韵，再用毛笔画出长短粗细不同的笔触，产生国画特有的韵味，使学生在游戏中轻松学到中国画的笔墨技法。对学生来说，这既是种对国画韵的特征，进而掌握并运用。农村小学国画教学的若干思考论文原稿。各种运笔方法各有不同的趣味，作画时可以根据画面的特征和想要表达的效果灵活运用。笔者在上有趣的水墨游戏课过程中......”。

8、“.....其中中锋侧缝逆锋顺锋是我们常用的笔法。在学习笔法时，笔者让学生做些课堂小练习，如，中锋用笔就让学生画蚊香，着重让学生感受笔尖如何在在墨线中心行走，变现出来的线条效果挺的学习会更积极主动，达到以点带面的效果。最后，在教学的内容安排上必须贴近学生的生活经验，从学生的生活经验中选择教学的素材有利于学生产生联想，激发学生的创造思维活动。小学阶段对中国画的学调动学生对国画的兴趣对国画教学的开展有着重要影响......”。

9、“.....笔者经常通过课前分钟来欣赏优秀的国画作品。这样做不仅能激发学生对国画的兴趣，还能提高学生的眼界，提升审美水平。有了兴趣，学感受笔尖如何在在墨线中心行走，变现出来的线条效果挺拔有力圆润。侧锋用笔就让学生画直线，让学生把笔杆倾斜在纸面上，笔尖在线条的边行走，画出来的线条效果锐利有锯齿状变化丰富。逆锋容易产生飞验进行国画教学，学生上手很快。小学阶段对中国画的学习在于打好基础，而基础在于对笔墨色的运用。笔到墨随，有笔必有墨......”。