1、“.....生逢盛世的年轻学生无法体验战火纷飞或白色恐怖的年代，也就不能深刻理解当时特定的背景下人物的思想境界及其追求的人生价值，无法深入理解文本内涵。没有切肤之痛的爱难以刻骨铭心，对擦肩而过的人和事哪有什么记忆时隔百年之久的李大钊，如没有深入研读他的革命历史，没有读本能，红色基因在不知不觉中得到了有效的传承。参考文献柳夕浪为学生健康成长铸魂革命传统进中小学课程教材指南解读中国德育，崇爱玲民族地区高中语文教学中整本书阅读的分析思考高考，石元丽中国革命传统作品研习任务群解读中学语文，责任编辑温铁雄。围绕课程标准，落实革命传统核心课程语文课程标准要求语文课程贯彻落实革命传统教育，弘扬革命文化，传承红色基因，道高考作文题引发革命传统文化教育的思考论文原稿革命传统教育，做到常讲常见常新......”。

2、“.....引导学生积极参与，让学生切身领悟革命传统文化的真谛。随着教材课程有序深入的学习，学生仿佛从血雨腥风的革命年代激情燃烧的建设岁月波澜壮阔的改革开放的历史长河中路走来，仿佛眼前又重现了那段段热血沸腾的峥嵘岁月，仿佛耳边又回响起那课标对阅读整本书也有明确规定引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，从整本书层面让学生更全面地解读文本因此，教师在重视革命传统课文教学时，应进行相关课外阅读的拓展，尤其要鼓励和指导学生阅读那些与课文相连或相关的大部头革命名著，这对学生个人成长和语文核心素养的提高有着至关重要的作用。红岩是长篇小说，教材中只是节选其中个别的篇目，如果教师有意识引导学生整合为导向，通过问题设计和任务驱动带领学生梳理课文内容，从具体可感的革命故事和真实动人的英雄言行体悟革命传统。通过不同的教学手段，借助网络媒体平台把不同的革命英雄形象整合起来......”。

3、“.....课堂教学要始终以学生为主体，培养学生主动学习的积极性，让学生主动探究交流，不断深入挖掘革命传统作品及其人物的内涵和价值，体会革命英雄的高尚品质。拓展课外革命作品阅勇做革命传统文化教育的传播者。作为中小学教师，自身的教育思想教育行为必须与党中央的要求保持高度致，与时俱进，主动适应时代发展的需要，自觉成为革命传统文化教育的传播者。如，年毛泽东在张思德追悼会上发表的为人民服务的著名演讲，年长的教师对那个时代的背景及张思德的人物形象还是比较熟悉，但年轻的教师就要重温历史，回归到那个革命时期的特定背景中备课，才可能的滋养和激励。姑且在此不论作文命题立意，但其指挥棒意在引导学生关注国家民族命运，不忘来时路，不忘为新中国的解放发展而付出汗水泪水甚至生命的彪炳史册的仁人志士英雄伟人等。其中提及的作品人物基本来源于教材，他们是革命先驱者，或是不同时代不同领域先进典型的标杆性人物......”。

4、“.....语文教师要勇担时代赋予的使命习近平总书记强调革命传，恰如朗朗乾坤指引着人们奋发前行。此后，经历精神洗礼后的学生思想得到了升华，革命传统和社会主义先进文化深深融入他们的血脉和灵魂，爱国的情怀与行为成了他们与生俱来的本能，红色基因在不知不觉中得到了有效的传承。参考文献柳夕浪为学生健康成长铸魂革命传统进中小学课程教材指南解读中国德育，崇爱玲民族地区高中语文教学中整本书阅读的分析思考高考，石元丽中国试阅读的功利性，以致把完整丰满的形象分解得支离破碎，只见树木不见森林。开展丰富多彩的革命传统教育活动。教师要坚持课内学习和文化实践活动相结合，通过多形式多途径开展革命传统教育，做到常讲常见常新。围绕革命传统课文红色艺术作品组织学生开展故事会朗诵演讲辩论会编剧表演观看电影参观考察等活动，引导学生积极参与，让学生切身领悟革命传统文化的真谛......”。

5、“.....这为学习革命传统文化指明了阅读的范围和方向。同时，新课标对阅读整本书也有明确规定引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，从整本书层面让学生更全面地解读文本因此，教师在重视革命传统课文教学时，应进行相关课外阅读的拓展，尤其要鼓励和指导学生阅读道高考作文题引发革命传统文化教育的思考论文原稿统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观人生观价值观。教育部印发的革命传统进中小学课程教材指南中华优秀传统文化进中小学课程教材指南，要求在中小学课程教材系统全面落实革命传统中华优秀传统文化教育。可见，革命传统文化需全面融入课程教材，语文教师自然要义不容辞地挑起新时代赋予的教育使华优秀传统文化教育。可见......”。

6、“.....语文教师自然要义不容辞地挑起新时代赋予的教育使命。关键词高中语文革命传统拓展阅读课堂教学传承红色基因年全国甲卷作文材料中有这样些内容我们读的作品如为人民服务沁园春雪荷花淀红岩，我们景仰的革命烈士如李大钊夏明翰方志敏杨靖宇等，我们学习的榜样如雷锋焦裕禄钱学森黄大年等，都给予我们精神统重要人物事迹重大事件偉大成就等不同作品，充分借助百年党史及不同学科的资源，结合学生实际，深入研究教材，以文本分析为基础，适时补充，适当讲解。其次，教师还应以内容整合为导向，通过问题设计和任务驱动带领学生梳理课文内容，从具体可感的革命故事和真实动人的英雄言行体悟革命传统。通过不同的教学手段，借助网络媒体平台把不同的革命英雄形象整合起来，反复积累。革命传统作品研习任务群解读中学语文，责任编辑温铁雄。语文教师要勇担时代赋予的使命习近平总书记强调革命传统教育要从娃娃抓起......”。

7、“.....又加强情感培育，使红色基因渗进血液浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观人生观价值观。教育部印发的革命传统进中小学课程教材指南中华优秀传统文化进中小学课程教材指南，要求在中小学课程教材系统全面落实革命传统中程有序深入的学习，学生仿佛从血雨腥风的革命年代激情燃烧的建设岁月波澜壮阔的改革开放的历史长河中路走来，仿佛眼前又重现了那段段热血沸腾的峥嵘岁月，仿佛耳边又回响起那个个英雄模范的名字，让人肃然起敬不由自主。那么，谁还会忘记那些用鲜血和生命换来伟大胜利的革命先烈谁还会忘记那些用忠诚和信仰换来祖国的山河无恙繁荣富强的仁人志士他们的光辉形象将永存心间那些与课文相连或相关的大部头革命名著，这对学生个人成长和语文核心素养的提高有着至关重要的作用。红岩是长篇小说，教材中只是节选其中个别的篇目，如果教师有意识引导学生阅读红岩整本书......”。

8、“.....那么，齐晓轩许云峰江雪琴等共产党人视死如归的大无畏英雄形象就会令人终生难忘。所以，教师必须把学生带出阅读的死胡同，避免应课堂教学要始终以学生为主体，培养学生主动学习的积极性，让学生主动探究交流，不断深入挖掘革命传统作品及其人物的内涵和价值，体会革命英雄的高尚品质。拓展课外革命作品阅读，加强革命传统文化研习。新课标中有两个关于革命传统作品的学习任务群中国革命传统作品研习中国革命传统作品专题研讨，其后有明确的学习目标和学习内容诵读革命先辈的名篇诗作精读反映革命传统的优道高考作文题引发革命传统文化教育的思考论文原稿德追悼会上发表的为人民服务的著名演讲，年长的教师对那个时代的背景及张思德的人物形象还是比较熟悉，但年轻的教师就要重温历史，回归到那个革命时期的特定背景中备课，才可能领悟毛泽东说的为人民利益而死，就比泰山还重的深刻内涵......”。

9、“.....才能引领学生走向为人民服务的未来。充分利用党史资源备教，传承红色基因。教师应根据革命传出其敢为天下人先的大无畏爱国精神，尽管看过电视连续剧觉醒年代，些年轻学生的灵魂深处也难以受到很大的震撼和鼓舞。道高考作文题引发革命传统文化教育的思考论文原稿。这不得不引发我们对革命传统文化教育的思考。围绕课程标准，落实革命传统核心课程语文课程标准要求语文课程贯彻落实革命传统教育，弘扬革命文化，传承红色基因，厚植爱国主义情怀。因此，语文课堂教厚植爱国主义情怀。因此，语文课堂教学要结合学生的认知特点有计划地开展革命传统文化的建设与传播，加强课程内容与学生成长的联系，落实立德树人根本任务。道高考作文题引发革命传统文化教育的思考论文原稿。这不得不引发我们对革命传统文化教育的思考......”。