1、“.....而且也能让学生能顺利地过渡到正式课堂中。学生还不紧张，而且大半能在正式课堂上轻松的发挥。乐做小学英语课堂的思考者论文原稿。多开展趣味教学小学生的心理比较多动，要是节课枯燥地进行，学生只会把更多的注意力转移到其它感兴趣的地方去，所以，我们更要开展趣味性的教学。很多教师认为高年级的学生会害羞，即使教师创设更多的趣味性活动，学生也是闪现了很多前所未有的灵感，我很努力地把这些灵感实践于教学工作当中，也有所收获。渐渐地，我对教无定法的感悟越来越深，多少双稚嫩的脚印步步地走过来，多少篇修改得如锦上添花的教案也已经过时了，我庆幸选择了成为英语课堂上的名思考者。给明确指令，组织课前准备，服务课堂上课的过程重要，但课前准备点也不能忽视。教师提前两分钟左右到教室，学生们上课的注意力能更好地集中，用这两分钟平息下学生乐做小学英语课堂的思考者论文原稿和我们生活相关的......”。

2、“.....学生在这个环节中，就已经能锻炼了思维，积累了知识，提上个简单的问句，至少就有十来个同学踊跃回答了，何乐而不为呢,另外还要给学生明确的指令，这样下来，课堂气氛就上来了，而且也能让学生能顺利地过渡到正式课堂中。学生还不紧张，而且大半能在正式课堂上轻松的发挥。摘要渐渐地，我对教无定法的感悟越来越深，庆幸我选择了成为英语课堂上的名思考者。脆不开展了，是有这么点小情况，但是如果教师开展这样的活动次数多了，总能把他们的活动积极性提高的，同样的老师也要注意身体语言各方面的感染，在学习到音近的单词，我会玩些小游戏，等形近的单词，我会采取谁想的最快的赛。句子操练或仿句，我会采取即席比赛。难理解的句型或容易混淆的句型，我常常编些小歌谣，顺口溜，用学生熟悉的调来唱说。乐做小学英语课堂的思切知识总能流露的那么自然，节课，学生就像顺流而下，就到了知识的彼岸。以前......”。

3、“.....但是总感觉学生学得有点生搬硬套的，不能活用知识，这样，知识就比较枯燥。后来，我进行了大胆的尝试，尝试知识整合，备课时尽量全面，把个单元相关的知识串联起来，而不定按常规顺序来教学，更甚至，我敢把跨了几个单元的知识，但凡在个单元里出现过的，我就渗透进来，不怕知识太多让学生惧我尽量顾及我的每位学生，让我的学生在每节课上至少能站起来回答次的问题，有时还不止次，因为谁都有说话的权利，这样下来，学生由比较机械的操练逐渐转化成比较自主的表现了。但是，每节课在自我感觉学生课堂表现还不错的情况下，班上还是有那么些学生说着蹩足的英语，但这样又何妨呢我觉得肯说才能乐学，才能体会到说英语的喜悦感和骄傲感，进而才能激发他们对知识的掌控欲。但也不排除，有极少部分的口而出了，更有可能的，开展英语角英语沙龙等教学，让学生身临其境。以前，我难免会往学生脑袋里塞知识。可惜的是......”。

4、“.....到最后往往说不出来了，在不断的实践中，我开始思考何为英语英语说到底就是门语言，是脱口而出的语言，它应该是我们最亲密的伙伴，是应该时常挂在我们嘴边的，久而久之，我越来越认为，教学英语，是个长期的工作，因为重视低年级语感的培养是势在必行的，因为越往高年級同时，还要迁移教学，多翻新学生的储备知识，加深印象。如例如上述较相似的句型，作为教师本身定生能身临其境般地学习英语。学生学习语文，觉得有亲切感，就是因为他们出口就成文了，旦开口就是和生活息息相关的，英语很难成就这样的种成功感，所以更需要英语教师肩负起着这艰巨任务，让学生感受到其实英语也在我们身边，就看我们平时用不用它，愿不愿意和它交朋友了。乐做小学英语课堂的思考者论文原稿。识，无非就是让他们活用。其实每节课，都有学生发挥的机会，如何能让学生有学而致用的快感呢，那就靠情景来巩固。单单教学单词很难创设情景......”。

5、“.....这也是符合新课标的要求的，滚雪球式递进式的教学最利于创设真实情景的，步步下来，学生就能脱口而出了，更有可能的，开展英语角英语沙龙等教学，让学生身临其境。以前，我难免会往学生脑袋里塞知识。可惜的是，学生时有吃不消，到最乐做小学英语课堂的思考者论文原稿英语学习，越要杜绝课堂哑巴，让学生的嘴巴动起来，让知识活起来，才能让他们的思维转起来。所以，我不断地创设合理连贯的教学情境，让学生能身临其境般地学习英语。学生学习语文，觉得有亲切感，就是因为他们出口就成文了，旦开口就是和生活息息相关的，英语很难成就这样的种成功感，所以更需要英语教师肩负起着这艰巨任务，让学生感受到其实英语也在我们身边，就看我们平时用不用它，愿不愿意和它交朋友大程度上启发我的学生，让我的学生争当课堂的主人翁。创设真实情景，向是我们英语教学的追求，也往往是英语教学最难把握的地方......”。

6、“.....无非就是让他们活用。其实每节课，都有学生发挥的机会，如何能让学生有学而致用的快感呢，那就靠情景来巩固。单单教学单词很难创设情景，那就驱动教师用上句子教学了，这也是符合新课标的要求的，滚雪球式递进式的教学最利于创设真实情景的，步步下来，学生就能识总能流露的那么自然，节课，学生就像顺流而下，就到了知识的彼岸。以前，我有不少时候是按部就班来教学，但是总感觉学生学得有点生搬硬套的，不能活用知识，这样，知识就比较枯燥。后来，我进行了大胆的尝试，尝试知识整合，备课时尽量全面，把个单元相关的知识串联起来，而不定按常规顺序来教学，更甚至，我敢把跨了几个单元的知识，但凡在个单元里出现过的，我就渗透进来，不怕知识太多让学生惧怕，教学的时候有预见性，不要把知识孤立，总是在复习的时候才很难得的把它们集中起来露下脸，教师应让它们多结合在块，在我们课前的的问答中，我们就可多运用......”。

7、“.....这样学生学起来也会很轻松，间接地教会了学生如何学习，如何善学。当务之急课堂转型我着重学生的基础，着重学生的，更着重在课堂上为我的学生不断创设的情景，尽，学生很踊跃说出食物，连带引出用如此方式，把本该两课时的新授单词同时教学，学生的兴趣更好些，仿佛真的吃到了好吃的食物，味觉上也有所感悟。同时还为以后的课时铺垫也让学生锻炼了名词单复数和不同动词的搭配，更启蒙了后往往说不出来了，在不断的实践中，我开始思考何为英语英语说到底就是门语言，是脱口而出的语言，它应该是我们最亲密的伙伴，是应该时常挂在我们嘴边的，久而久之，我越来越认为，教学英语，是个长期的工作，因为重视低年级语感的培养是势在必行的，因为越往高年級的英语学习，越要杜绝课堂哑巴，让学生的嘴巴动起来，让知识活起来，才能让他们的思维转起来。所以，我不断地创设合理连贯的教学情境，让相信......”。

8、“.....对各层面接受程度不同的学生来说，是件好事情，到真正学到的时候，这个知识已经不是新的了，我们可以用它来谈笑风生了，运用自如了。当务之急课堂转型我着重学生的基础，着重学生的，更着重在课堂上为我的学生不断创设的情景，尽最大程度上启发我的学生，让我的学生争当课堂的主人翁。创设真实情景，向是我们英语教学的追求，也往往是英语教学最难把握的地方。学生学了乐做小学英语课堂的思考者论文原稿生，压根不愿意开口的，这也不需要太着急，每朵花有属于它自己的花期，作为园丁的我们，只要耐心的灌溉，给予阳光，相信他们也总能伸手够着天空。当务之急教材的处理随着教学的实践，教学的进度会越来越快，个课时能比较紧凑地在两个星期内完成，这并不代表所教学的知识越来越少，相反地，学生能学到越来越多的知识，知识面也越来越广和紧凑了，学生的掌握程度也比较好，现在的教学，越来越体现无痕字，切扭捏捏的，不成样......”。

9、“.....是有这么点小情况，但是如果教师开展这样的活动次数多了，总能把他们的活动积极性提高的，同样的老师也要注意身体语言各方面的感染，在学习到音近的单词，我会玩些小游戏，等形近的单词，我会采取谁想的最快的赛。句子操练或仿句，我会采取即席比赛。难理解的句型或容易混淆的句型，我常常编些小歌谣，顺口溜，用学生熟悉的调来唱说的情绪，让学生做好课前准备，教师可以和学生聊聊天，特别给那几个上课可能会开小差的同学打打气，可以给学生讲讲小故事，可以和学生起唱唱小歌谣，也可以直接来点轻松愉快的，这些可以和我们生活相关的，也可以是以前学过的知识，学生在这个环节中，就已经能锻炼了思维，积累了知识，提上个简单的问句，至少就有十来个同学踊跃回答了，何乐而不为呢,另外还要给学务之急让英语课堂更活起来，的确需要我们不断思考和探讨，万事不能蹴而就，都需要个积累的过程......”。