1、“.....写作水平大大降低。在阅读教学当中使用思维导图，使用图文关联的形式帮助学生更好的理解，扩宽学生对于英语的思维，防止其以偏概全。关于思维导图助力初生提升自己身阅读能力也有较大帮助。参考文献高霄霄思维导图在初中英语阅读教学中的应用以为例英语教师，蒋冬梅借思维导图之翼，助飞初中英语写作思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践中国高新区，。为了发散学生的思维，采关于思维导图助力初中英语阅读教学的思考论文原稿对于学生理解逻辑比较复杂的文章很吃力，且效果颇不理想。但思维导图能够将整篇文章的宏观思维结构和关键信息呈现在读者面前，便于学生进行交流，有利于学生的次阅读和合作学习。新课标对于学生的合作探究能力十分提倡和重视，合作学习可以培养学生主动探究......”。

2、“.....思维导图可以通过小组学习阅读教学的过程紧密结合在起，不仅能使初中生更加深入地理解相关文章的主题和内涵，帮助他们更加全面地掌握文章想要表达的具体情感，也能引导他们更有针对性地解答相关问题。因此，巧妙地运用思维导图加深学生对文意的理解程度是至关重要的。，有助学生交流沟通思维导图看似简单，而且背后却有着十分奇制正确的思维导图。比如，在构建思维导图之前，教师可以先给学生讲解下思维导图的内涵及其构建的具体要求，然后可以向学生展示几个比较好的思维导图，让学生能够从中汲取经验。在学生开始绘制思维导图之后，教师可以参与到其中，认真观察学生绘制的思维导图，及时发现他们在绘制过程中出现的问题，并给......”。

3、“.....教师的正确引导是至关重要的。不仅能够使学生更加全面和深入地理解思维导图的内涵及作用，也能在定程度上提高学生进行思维导图构建的效率和质量。因此，在进行初中英语思维导图构建的过程中，教师要结合文章的具体内容，做好相关些有趣的英语短文能够提高学生对英语的学习兴趣，在朗诵英语短文的同时锻炼了语感。但是，由于我国教育的特殊性，当前大多数教师在英语学习当中将单词放为重点内容，而忽视教导学生培养阅读能力。思维导图在初中英语阅读中的应用方法对于学生而言，词汇是学生学习英语的基础。所以，教师在进行阅读教学清阅读內容的要旨，还可以为学生呈现文章的整体思路的大致走向。对于教师发展英语阅读教学大有裨益，对于学生提升自己身阅读能力也有较大帮助......”。

4、“.....蒋冬梅借思维导图条件。例如，在英语阅读过程中，学生在面对阅读量相对较大，阅读难度有所提升的文章时，传统的阅读教学方式，对于学生理解逻辑比较复杂的文章很吃力，且效果颇不理想。但思维导图能够将整篇文章的宏观思维结构和关键信息呈现在读者面前，便于学生进行交流，有利于学生的次阅读和合作学习。新课标对于学是文章内容及阅读思路的种重要表现形式，也是体现文章中心思想的重要媒介。将思维导图的构建和运用与初中英语阅读教学的过程紧密结合在起，不仅能使初中生更加深入地理解相关文章的主题和内涵，帮助他们更加全面地掌握文章想要表达的具体情感，也能引导他们更有针对性地解答相关问题。因此......”。

5、“.....首先，教师可以将班级内的学生分为几个小组，然后教师给出个关键性的词汇，让各个小组成员根据教师所给出的关键词汇进行探讨，讨论结束后根据讨论结果绘制思维导图。在这样个过程当中，学生很容易就接受思维导图并理解思维导图的意义，能够提高学生的创新能的词汇，让各个小组成员根据教师所给出的关键词汇进行探讨，讨论结束后根据讨论结果绘制思维导图。在这样个过程当中，学生很容易就接受思维导图并理解思维导图的意义，能够提高学生的创新能力。关键词思维导图初中英语阅读教学学生学习英语的主要渠道就是阅读，阅读不仅仅能够加大学生的英语词汇量程度上提高学生解答初中英语阅读题目的效率。因此，教师要善于结合学生的学习习惯进行正确引导......”。

6、“.....比如，在构建思维导图之前，教师可以先给学生讲解下思维导图的内涵及其构建的具体要求，然后可以向学生展示几个比较好的思维导图，让学生能够从中汲取经验。在学生开始绘制思之翼，助飞初中英语写作思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践中国高新区，。思维导图在初中英语阅读中的应用方法对于学生而言，词汇是学生学习英语的基础。所以，教师在进行阅读教学的过程中可以利用词汇来提高学生的写作水平。首先，教师可以将班级内的学生分为几个小组，然后教师给出个关键性生的合作探究能力十分提倡和重视，合作学习可以培养学生主动探究，合作创新的能力，思维导图可以通过小组学习的模式陈列出来。在思维导图支持下的次文本解读会更加精确和有效，有利于提升学生之间交流沟通的效率......”。

7、“.....总而言之，思维导图作为种高效的教学方式，不仅可帮助教师迅速维导图加深学生对文意的理解程度是至关重要的。，有助学生交流沟通思维导图看似简单，而且背后却有着十分奇妙的作用，不同人的想法，可以通过思维导图的方式陈列在读者面前，通过每个人思维背后所遵循的思考逻辑，可以建立十分稳定的逻辑关系。也正因如此，思维导图的运用成为促使学生合作学习的个有效维导图之后，教师可以参与到其中，认真观察学生绘制的思维导图，及时发现他们在绘制过程中出现的问题，并给出有效的解决措施。通过这样的教学方式，学生可以及时改掉自己在绘制过程中发现的缺点，更加高效地构建后续思维导图。，使学生们更加深入地了解文意在解答初中英语阅读题的过程中......”。

8、“.....因此，在进行初中英语思维导图构建的过程中，教师要结合文章的具体内容，做好相关的引导工作，并及时发现和解决学生在构建思维导图过程中遇到的问题，帮助他们绘制正确的思维导图，使学生能够更加准确地理解和解答英语阅读题。帮助学生绘制正确的英语阅读思维导图能够在很中英语阅读教学的思考论文原稿。我们知道，在初中英语阅读中，描述种物品或者种项目的文章占到大半部分。虽然学生了解这些文章的结构特点，却不熟悉文章的结构。为了发散学生的思维，采用思维导图的模式，可以帮助学生在阅读开始之前将零散的观点组合到起，使之形成个整体，为学生在阅读课文时提供思维导图的模式，可以帮助学生在阅读开始之前将零散的观点组合到起......”。

9、“.....为学生在阅读课文时提供框架，同时对学生增进文章内容的了解也起到定的辅助作用。关于思维导图助力初中英语阅读教学的思考论文原稿。我们知道，在初中英语阅读中，描述种物品或者种项目的文章占到大半部分。虽然的模式陈列出来。在思维导图支持下的次文本解读会更加精确和有效，有利于提升学生之间交流沟通的效率，进而提升学生的学习成绩。总而言之，思维导图作为种高效的教学方式，不仅可帮助教师迅速理清阅读內容的要旨，还可以为学生呈现文章的整体思路的大致走向。对于教师发展英语阅读教学大有裨益，对于学妙的作用，不同人的想法，可以通过思维导图的方式陈列在读者面前，通过每个人思维背后所遵循的思考逻辑，可以建立十分稳定的逻辑关系。也正因如此......”。