1、“.....整合优质教育资源，建立信息共享平台，是学前教育信息化的首要任务。首先，政府应加大投入，发挥主导作用，统建设国家级和地方的学前教育资源平台，彰就是信息技术的应用颠覆了传统的教育方式。由于学前教育对象的特殊性，即儿童的年龄特点和行为特征，决定了学龄前儿童的学习为接触体验式学习方式，儿童学习的主要媒介应以实物为主。然而，学前教育中应用信息技术是不可或缺的重要环节。信息技术的恰当运用不但能够创设多彩的学习环境，丰富学习资源，还能成关于信息技术时代下我国学前教育发展的几点思考论文原稿升。在现今的学前教育领域，年轻教师和初任教师占比较大，他们接受信息技术的程度较高，运用也更为熟练。摘要进入世纪以来，人类迎来了网络时代。网络时代最鲜明的特征就是信息技术......”。

2、“.....且愈演愈烈。我们时时刻刻都在不自觉地接触和吸收海量的信息，学龄前儿童也不例外。学前教育信息化进程，既要把握机遇，面对挑战，更要分析和解决信息技术在学前教育中的应用现状和问题。关于信息技术时代下我国学前教育发展的几点思考论文原稿。大部分家长对将信息技术融入到学前教育中表示支持和赞许，大多数家长对学前儿童适度接触信息技术设备和资源持肯定态度。学前儿童过多接触和使数家长对学前儿童适度接触信息技术设备和资源持肯定态度。学前儿童过多接触和使用信息技术设备和资源虽也存在定的弊端，但恰当地使用对儿童的教养和社会认知大有裨益。此外，信息技术给学前儿童家长和幼儿园之间提供了便利的联系，家长也可借助学前网站和育儿论坛等获取丰富的教养知识，分享教养经验......”。

3、“.....人类迎来了网络时代。网络时代最鲜明的特征就是信息技术，我们的生活工作和学习方式无不受其影响，且愈演愈烈。我们时时刻刻都在不自觉地接触和吸收海量的信息，学龄前儿童也不例外。方面，大量的信息给予了孩子们前所未有的新鲜感。另方面，也必将影响他们的行为。正因如此，这也给学前儿于当前我国学前教育中应用信息技术的现状与困境，遵循学前教育事业发展的大政方针，并积极吸纳国内外有关经验。展望我国学前教育信息化的未来发展方向，应以学前教育信息化的内核建设为导向，建立信息共享平台，整合优质教育资源，有效推进资源的集成与共享，以期实现学前教育信息化的均衡发展和促进教师的专建设国家级和地方的学前教育资源平台，彰显学前教育的公益性和普惠性。其次，充分利用市場机制，保证学前教育资源的可持续发展。最后......”。

4、“.....建立信息共享平台。学前教育的信息共享，既要着眼于国内优质资源的共建共享，也要加强与国外的交流和合作。对幼儿园自身而言，资设多彩的学习环境，丰富学习资源，还能成为幼儿教学活动的必要辅助和有益支持。学前教育信息化的运用，关键是以内核建设为导向，推进学前教育信息化发展。所谓内核建设，即内涵建设和内容建设。推进学前教育信息化强调的不仅是信息技术设备和媒介对儿童学习和发展的直接影响，更为关键的是信息技术所提供的内与困境信息技术被称为第次工业革命，其迅猛发展已经渗透到日常生活的每个角落，学前儿童在信息技术环境下已经广泛接触和使用了繁多的信息技术设备，如互联网电脑智能玩具数码相机数字电视动画片等。关于信息技术时代下我国学前教育发展的几点思考论文原稿。......”。

5、“.....从而使学前儿童能在学前教育信息化中多多获益。参考文献郭力平，赖佳欣我国学前教育信息化的思考与展望幼儿教育，杨琳琳信息技术对学前教育的影响分析中国科教创新导刊，茅红美新起点上再出发上海学前教育信息化发展回顾与展望中国信息技术教育，张晶，俞芳幼儿园信息技术应用的研究综述教学仪器与实验都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者，研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。在信息化社会，信息量每日剧增，飞速增长，随之而来的是各种信息的良莠不齐，犬牙交错。因此，要实现学前教育的信息化，需要加强优质教育资源评价标准和机制的研究。推进学前教育信息化有效发展，应立困境......”。

6、“.....并积极吸纳国内外有关经验。展望我国学前教育信息化的未来发展方向，应以学前教育信息化的内核建设为导向，建立信息共享平台，整合优质教育资源，有效推进资源的集成与共享，以期实现学前教育信息化的均衡发展和促进教师的专业成长，从而使学前儿童能在学前教育信息化建设则直接关系到自身的教育质量。方面，借助信息技术的推动，集中整合自身的优质教育资源，逐渐形成自身特色。另方面，鼓励资源建设和创新，在共享共建的氛围下，实现资源开发的可持续发展同时，为本园教师提供便捷途径，以便借鉴和利用国内外的优质资源。结论著名教育家苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，容和资源，使学前教育机构和家庭之间可以借助信息技术资源实现互动，携手为儿童提供优质教养服务。，整合优质教育资源资源建设是教育信息化的核心......”。

7、“.....整合优质教育资源，建立信息共享平台，是学前教育信息化的首要任务。首先，政府应加大投入，发挥主导作用，在改变人们的生产生活方式，其中最为显著的就是信息技术的应用颠覆了传统的教育方式。由于学前教育对象的特殊性，即儿童的年龄特点和行为特征，决定了学龄前儿童的学习为接触体验式学习方式，儿童学习的主要媒介应以实物为主。然而，学前教育中应用信息技术是不可或缺的重要环节。信息技术的恰当运用不但能够多多获益。参考文献郭力平，赖佳欣我国学前教育信息化的思考与展望幼儿教育，杨琳琳信息技术对学前教育的影响分析中国科教创新导刊，茅红美新起点上再出发上海学前教育信息化发展回顾与展望中国信息技术教育，张晶，俞芳幼儿园信息技术应用的研究综述教学仪器与实验，......”。

8、“.....研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。在信息化社会，信息量每日剧增，飞速增长，随之而来的是各种信息的良莠不齐，犬牙交错。因此，要实现学前教育的信息化，需要加强优质教育资源评价标准和机制的研究。推进学前教育信息化有效发展，应立足于当前我国学前教育中应用信息技术的现状学前教育的公益性和普惠性。其次，充分利用市場机制，保证学前教育资源的可持续发展。最后，调动企业专家学者教师和家长的全方位参与，建立信息共享平台。学前教育的信息共享，既要着眼于国内优质资源的共建共享，也要加强与国外的交流和合作。对幼儿园自身而言，资源建设则直接关系到自身的教育质量。方面，幼儿教学活动的必要辅助和有益支持......”。

9、“.....关键是以内核建设为导向，推进学前教育信息化发展。所谓内核建设，即内涵建设和内容建设。推进学前教育信息化强调的不仅是信息技术设备和媒介对儿童学习和发展的直接影响，更为关键的是信息技术所提供的内容和资源，使学前教育机构和家庭之间可以借方面，大量的信息给予了孩子们前所未有的新鲜感。另方面，也必将影响他们的行为。正因如此，这也给学前儿童的教育和发展提供了新的机遇和前所未有的挑战。关于信息技术时代下我国学前教育发展的几点思考论文原稿。，推进学前教育信息化发展信息技术自诞生之日起就在改变人们的生产生活方式，其中最为显著信息技术设备和资源虽也存在定的弊端，但恰当地使用对儿童的教养和社会认知大有裨益。此外，信息技术给学前儿童家长和幼儿园之间提供了便利的联系......”。