1、“.....创设课堂教学情境，激发学生参与教学的意识，培养学习兴趣有感而发说明创设课堂教学气氛的重要性，只要教学的氛围达到种程度，学生的学习就会达到种意境。是创设情景教学能够使得历史教学更具有活新时代初中历史教学的思考论文原稿仁者见仁，智者见智，鼓励学生多角度探讨新时代初中历史教学的思考论文原稿。课堂教学面向全体学生，提升学生的探索性思维能力新课标要求在历史教学过程中教师要面对全体学生进行教学，为此历史教师要投学生所好......”。

2、“.....这种方法主要可以应用于对历史史实的学习，比教师讲授使学生对历史知识形成的印象要深刻得多。课堂教学面向全体学生，提升学生的探索性思维能力新课标要求在历史教界的历史事件，是中华民族抗日战争的转折点。笔者虽然滔滔不绝但学生置身事外，毫无表情，好像与他们关系不大。此时的笔者心里咯噔下，学生的漠然认知让我害怕，于是笔者转化教学的角度，先是在黑板上板书逼蒋抗日国共创设课堂教学情境，激发学生参与教学的意识，培养学习兴趣有感而发说明创设课堂教学气氛的重要性......”。

3、“.....学生的学习就会达到种意境。是创设情景教学能够使得历史教学更具有活跃性，激发学生学怕冷老人骨髓空，怕冷，这是两人渡河有先后的原因。妲己立即表现出不懈的神情，此时的纣王酒喝到酣处，自是讨好妲妃，于是为了证明给妲妃看，就命士兵把两人抓来，用斧子砸开他们的腿骨让妲己看。这条河从此被叫做折创新课堂教学模式，用历史故事迎合学生，激发学生的学习兴趣初中学生虽有定的学识，但是思维还处于开发阶段，遇到较为深奥的问题或和历史问题，有时表现出很难理解其中蕴含的道理......”。

4、“.....如果单纯学的思考论文原稿。关键词历史教学学习兴趣教学方法更新课堂教学理念，建立新型融洽的师生关系，培养学习兴趣在新时代的初中教学中，教师必须更新教学理念，与学生建立新型的平等互助的关系，教师不再主宰课堂，而，怕冷，这是两人渡河有先后的原因。妲己立即表现出不懈的神情，此时的纣王酒喝到酣处，自是讨好妲妃，于是为了证明给妲妃看，就命士兵把两人抓来，用斧子砸开他们的腿骨让妲己看。这条河从此被叫做折胫河。这些故事足新时代初中历史教学的思考论文原稿河......”。

5、“.....也加深了学生对于商王朝覆灭的理解。历史故事融入课堂教学让学生在理解教学内容的同时，还会激发学生的学习兴趣，进步加深对相应课程内容事件的理学生讲了个故事，让学生来以偏概全的了解历史真相。有年的冬天纣王正和妲己饮酒作乐，突然看见远处的河边老少正在渡河。小的走在前面，已经过河而去，老的由于年老体迈落在后面。纣王看在眼里，便和妲己说小孩骨髓旺，起是因为商纣王的昏庸造成的，最终成就了西周的崛起。虽说是历史的演化......”。

6、“.....是没法理解西周王朝的江山是商纣王拱手相送的对此笔者没有刻意的去要求学生掌握这段历史，而是给学生讲了个故事给学生讲西周的崛起是因为商纣王的昏庸造成的，最终成就了西周的崛起。虽说是历史的演化，但在学生在心里是没有概念的，是没法理解西周王朝的江山是商纣王拱手相送的对此笔者没有刻意的去要求学生掌握这段历史，而是是把课堂交还给学生。只有这样学生才能够和教师和睦相处，平等对话，达到爱屋及乌的状态。进而学生在爱教师的同时，对教师的教学风格肢体语言进行认可......”。

7、“.....让学生对教师的教学始终处于期待状态以让学生在学生头脑中形成商纣王昏庸无道的具体形象，也加深了学生对于商王朝覆灭的理解。历史故事融入课堂教学让学生在理解教学内容的同时，还会激发学生的学习兴趣，进步加深对相应课程内容事件的理解新时代初中历史让学生来以偏概全的了解历史真相。有年的冬天纣王正和妲己饮酒作乐，突然看见远处的河边老少正在渡河。小的走在前面，已经过河而去，老的由于年老体迈落在后面。纣王看在眼里，便和妲己说小孩骨髓旺......”。

8、“.....用历史故事迎合学生，激发学生的学习兴趣初中学生虽有定的学识，但是思维还处于开发阶段，遇到较为深奥的问题或和历史问题，有时表现出很难理解其中蕴含的道理。在教学西周的兴亡这节课中，如果单纯的给学生讲西周的蒋抗日国共合作。此时的学生有了反应，眼睛紧盯笔者，生怕漏掉什么，于是笔者就西安事变用多媒体进行演播，让学生对蒋介石张学良杨虎城毛泽东周恩来等人物当时所处的角度以及对西安事变爆发的根本原因和客观原因加深了性，激发学生学习共鸣的意识......”。

9、“.....是情景教学能够提升学生学习历史的兴趣。如在教学西安事变这节课时，笔者先是给学生讲了年月日发生西安事变的案例，随后告诉学让学生发表自己不同的看法和意见，要发挥百家争鸣的作用，让学生把要说的问题说出来进行探索研究，进而启动学生学习历史学科的探索性思维，各叙己见，做到仁者见仁，智者见智，鼓励学生多角度探讨新时代初中历史教学的过程中教师要面对全体学生进行教学，为此历史教师要投学生所好，让学生发表自己不同的看法和意见，要发挥百家争鸣的作用......”。