1、“.....由此，美术教育者的任务就不只是传道授业，应该是学生学习的组织者，给学生提供自学和探讨的良好气氛的教育环境。关键词美术教育教学对象新课程学校教育应该促进人有个性的发展，这才是教育的真正价值忽视个别差异性，泯灭个性发展，其实就是教育的悲哀。这是笔者在中国美术教育所看到的篇文章里最让笔者有所感悟的句话。德国教育家第斯多卡也曾说教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒激发鼓解到作品中的精神内涵，色彩变化笔融肌理素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展思想。笔者认为在初中阶段，适当开设几节欣赏课，对提升学生的精神境界，增强情感也是素质教育的重要环。因为素质教育的核心命题就是创新精神实践能力形成正确的价值观高尚的情操和积极的人生态度。而美术教育恰恰在这些方面都具有基础性的作用。搞好美术教育是推进素质教育的需要，是学生良好个性和人格形成的需要......”。

2、“.....充分理解艺术学习的特点，想方设法促进学生的学习从量变到质变的飞跃，这样有利于教师开发和选择课程。软硬件的投入艺术教育需要艺术体验，艺术体验需要足够的的投入，高质量的软硬件设施是有效实施新课程的基本前提条件。很难想象，课本中的几张小图片教师的几句解说，就能让学生领会大师的杰作也很难想象，表面快乐但思维空白的活动能探究到什么是艺术的真谛。虽然说基础教育不是培养艺术大师的，但是，有强烈的视觉冲分利用情感体验，激活学生主体意识。笔者的美术教育思想主旨是以美感人，以情动人。靠真情来打开审美者的心灵大门。在教学中以情施教，有利于运用情感手段来发掘教学中的美的因素，寓美于情，以情育美，从中获得对自然社会人生的有益启示。如上过去的日子这课题时，笔者先插入了美术老师过去的日子这个小课题，自然引起了学生们的好奇心。笔者用自己的学生时代为例......”。

3、“.....后来又由优秀的充满活力的学习活动。这样，学生作为学习的主体就有了能动性和创造性。美术课程改革中个重要的任务是要转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。目前的新教材内容虽然扩大化了，可有些仍旧对农村学校无法适宜，于是笔者把学生的个人知识直接经验所生活的环境等作为另种课程资源。如我的小小家泥塑造型瓦楞纸变变变等，这些课程都能很好的引领学生们在多元的艺境中感悟设计而环境对学生的影响也不可小看，但社会影响力和教育影响力之间存在很大的差距，在种情况下，教育价值受到社会负面因素的影响，削弱侵蚀吞噬教育结果。学校艺术教育必须与社会体系联系，良好的社会风尚是学校艺术教育走向社会的基础。流行艺术文化中的些消极因素，对学生的人生观价值观起到误导作用，有的学生甚至不能自拔。如视觉媒体中的暴力色情污染......”。

4、“.....低靡猥琐丑陋恐怖等不良现象在定范道德认识内化。并通过多媒体演示法与教师示范让学生掌握些卡片书签等艺术作品的基本制作要领后再进行个性化的自我创作。还有其它课程如旧物居室的布置，等等。都是以学生所熟悉的景与物人与事学习与生活为载体，让学生在实践中感知积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考主动参与表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。对美术教育的新思考论文原稿。研究所教学对象教学是门艺术，。学校艺术教育必须与社会体系联系，良好的社会风尚是学校艺术教育走向社会的基础。流行艺术文化中的些消极因素，对学生的人生观价值观起到误导作用，有的学生甚至不能自拔。如视觉媒体中的暴力色情污染，听觉媒体中个人情感无度的宣泄，低靡猥琐丑陋恐怖等不良现象在定范围内传播。社会环境对人的发展具有决定性的影响，学生的个性形成和社会环境有些关联......”。

5、“.....在现代要环。因为素质教育的核心命题就是创新精神实践能力形成正确的价值观高尚的情操和积极的人生态度。而美术教育恰恰在这些方面都具有基础性的作用。搞好美术教育是推进素质教育的需要，是学生良好个性和人格形成的需要，是社会对多功能复合型人才的需要。培养学生具有初步的创新精神实践能力科学和人文素养以及环境意识是新课程目标体系中十分重要的内容。作为名线美术教师，笔者深感责任重大，要有先进的教学理念，在积极提高硬件设施是有效实施新课程的基本前提条件。很难想象，课本中的几张小图片教师的几句解说，就能让学生领会大师的杰作也很难想象，表面快乐但思维空白的活动能探究到什么是艺术的真谛。虽然说基础教育不是培养艺术大师的，但是，有强烈的视觉冲击美妙的技法体验广泛的美术文化参与，是培养艺术素养的起码条件有悦耳怡情的听觉媒体是学生艺术情感升华的催化剂......”。

6、“.....所以笔者在教学的对美术教育的新思考论文原稿教师容易低估学生的理智判断和鉴赏能力，而疏于精心设难问疑，教学艺术是凝聚和融会了教育机智在内的针对具体的教学情境对教学模式的创造性的运用，是教师高度驾驭纷繁复杂的教学变数这能力的综合体现。教师的上课应该是用教材，而不是单纯的教教材。没有对教学模式的创造性运用，就不可能顾及到学生独特的生命表现和学生提出的非常个性化的问题学生的想象空间和个性发展受到很大的局限。教学艺术只能是教师自主性的创造成没有对教学模式的创造性运用，就不可能顾及到学生独特的生命表现和学生提出的非常个性化的问题学生的想象空间和个性发展受到很大的局限。教学艺术只能是教师自主性的创造成果。例如，心灵的关爱这课不仅是学生面对现实生活中与家长的交往的实际问题，也是学习与其他人交往的基础。学习过程中让学生换位思考，与人为善，学会理解他人......”。

7、“.....欣赏他人。从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生美于情，以情育美，从中获得对自然社会人生的有益启示。如上过去的日子这课题时，笔者先插入了美术老师过去的日子这个小课题，自然引起了学生们的好奇心。笔者用自己的学生时代为例，告诉了同学们自己曾经从般的学生成为优秀生，后来又由优秀生转变为后进生，但最终经过努力奋斗，自己终于以优异的成绩回报了社会家人还有自己。整节课以开放的图文方式呈现，给学生以出乎意料的新颖感受，让他们重拾起已放弃的目标，重新找回个社会，大多数人的发展越来越依赖于学校教育，由此可见，创设良好气氛的教育环境是非常重要的。良好的环境教育就应做好个性教育的途径与方法。研究所教学对象教学是门艺术，教师容易低估学生的理智判断和鉴赏能力，而疏于精心设难问疑，教学艺术是凝聚和融会了教育机智在内的针对具体的教学情境对教学模式的创造性的运用......”。

8、“.....教师的上课应该是用教材，而不是单纯的教教材。自身素质的同时，还要提高学生的素质。希望我们理想的课堂是师生传递人类关爱，提升品德的盛殿。探索尝试反思努力实践修正完善吸取精髓，才能教出自己的特色，在美术教学的广阔舞台上大显身手。参考文献教育部基础教育司美术课程标准解读。对美术教育的新思考论文原稿。而环境对学生的影响也不可小看，但社会影响力和教育影响力之间存在很大的差距，在种情况下，教育价值受到社会负面因素的影响，削弱侵蚀吞噬教育结果容与教学手段上有时会利用多媒体等现代化教学途径，安排几节欣赏课，利用文学性的语言表述，介绍些古今中外的他们既陌生又有兴趣的不同风格的作品，像毕加索塞尚凡高马蒂斯夏加尔杜尚等各种流派，各种造型语言的既抽象又具体的名作，让他们理解到作品中的精神内涵，色彩变化笔融肌理素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能......”。

9、“.....笔者认为在初中阶段，适当开设几节欣赏课，对提升学生的精神境界，增强情感也是素质教育的重了斗志。当然，新课程有自己的特点理想的领悟的操作的经验的。这让美术学习有了自己的特殊性包括课程和教学资源的开发，通过美术课程目标来指导评价美术课程的实施。而从课题管理上来说，课程的逻辑与学习的关系十分重要。建立以学习逻辑为主线，充分理解艺术学习的特点，想方设法促进学生的学习从量变到质变的飞跃，这样有利于教师开发和选择课程。软硬件的投入艺术教育需要艺术体验，艺术体验需要足够的的投入，高质量的软对美术教育的新思考论文原稿个性化的过程。正如文豪萧伯纳所言你有个思想，我有个思想，我们交换下，人就有两个思想。教育艺术追求浪漫，充实精确，开启思维，师生互动，以及体验的乐趣，唤醒埋藏在学生的多种可能性。教育工作者还必须尊重学生的人格。关注个体差异，充分利用情感体验，激活学生主体意识......”。