1、“.....往往只重视计算的结果，大搞题海战术，而忽略计算法则的形成过程。随着新课程的推进，计算教学呈现喜人现象注重计算教学和解计算教学有效性的思考论文原稿。这样比起机械地教给学生除法计算法则，学生更易于接受，能自觉地运用到计算中，有效提高计算正确率。训练形式多样化，提高计算的速度计算训练的形式有很多，常见的有口算笔算估算速算听算等，多种形式的，不但可以训练计算能力。同时，可以训练学生的注意力......”。

2、“.....更有利于提高他们计算的速度。速算教学，可以更好地使学生体会数学的奥妙，培养学习数学的兴趣。计算教学有效性的思考论文原稿。中经常会出现这种现象教材给出了几种算法，而学生只能列出最常见的种，另外几种算法做不出来，我们应该如何办即使引导学生得出了几种算法，在教材和教师的引导下，又回到自己默认的那种，这样的算法多样鼓励算法多样化，突出最优化数学课程标准指出，学生的数学学习活动应当是个生动活泼主动的和富有个性的过程。在这种理念下......”。

3、“.....所谓的算法多样化，就是鼓励学生独立思考，练，而是味地呈现各种多样化的生活问题，过分强调运用，弱化了学生的计算能力培养，造成了学生会用不会算。在教学中，学生的思路列式都很好，只是结果算错的现象很常见，影响了解题质量，这与我们教学中的设情境，切不可为了情境而情境。计算教学有效性的思考论文原稿。缘于对算法多样化的热衷，你喜欢什么方法就用什么方法成为很多课堂经常出现的句话。在多数课堂上，教师花费大部分时间引导各种算法......”。

4、“.....而是味地呈现各种多样化的生活问题，过分强调运用，弱化了学生的计算能力培养，造成了学生会用不会算。在教学中，学生的思路列式都很好，只是结果算错的现象很常见，影响了老师们在课堂上努力展示学生的个性化思维，充分体现了学生的主体作用。但在教学中应注意收放有度，适时引导。在教学中经常会出现这种现象教材给出了几种算法，而学生只能列出最常见的种，另外几种算法做不计算教学有效性的思考论文原稿注不够很有关系。所以......”。

5、“.....更要考虑学情的需要，加上教者的合理运用，使情境真正为计算教学服务。同时，应注意，也并非所有的计算教学都要创设情境，切不可为了情境而情别是对些不利于学生今后发展未经学生充分思索得出的学习方法，就需要具体的指导，提出最优化的指导。，弱化了计算的训练新课标强调，我们要让学生在解决实际问题中学会运用，可往往会忽略计算的方法和技能意力，长期训练下来，更有利于提高他们计算的速度。速算教学，可以更好地使学生体会数学的奥妙......”。

6、“.....鼓励算法多样化，突出最优化数学课程标准指出，学生的数学学习活动应当是个生动活泼主律称好。新课标提出不急于优化，而有些教师干脆就不优化了。其实，我们必须在算法多样化的背后做理性的思考。提倡算法多样化是尊重学生的个性需求，是为学生留下更大的思考空间，但多样化不等于不优化，特解题质量，这与我们教学中的关注不够很有关系。所以，个好的计算情境要符合学生的年龄特点，更要考虑学情的需要，加上教者的合理运用，使情境真正为计算教学服务......”。

7、“.....应注意，也并非所有的计算教学都要来，我们应该如何办即使引导学生得出了几种算法，在教材和教师的引导下，又回到自己默认的那种，这样的算法多样化又有何意义。，弱化了计算的训练新课标强调，我们要让学生在解决实际问题中学会运用，可的和富有个性的过程。在这种理念下，算法多样化成为了计算教学的大亮点。所谓的算法多样化，就是鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法来计算。算法多样化的提出，改变了传统的计算教学重结果轻过程的弊病......”。

8、“.....传统的教学模式中，经常可见看算式说得数这样的形式。这样，固然可以提高心算能力，但是可以再加大难度，听算式说得数，不但可以训练计算能力。同时，可以训练学生的过程，其实，也就是为了让学生清楚地理解竖式中十位上的和个位上的合起来再除的道理。这样比起机械地教给学生除法计算法则，学生更易于接受，能自觉地运用到计算中，有效提高计算正确率。训练形式多样化，问题的结合，把学生从纷繁的计算中解放出来......”。

9、“.....于是，计算课不再枯燥，形式也生动起来。然而，随着年级的升高，我们不免产生疑惑，为什么学生计算的正确率越来越低，计算技能计算可以让学生感受到计算的价值，体会计算的乐趣。摘要计算是切数学实践活动的基础，数学规律的揭示数学问题的解决都离不开计算。计算能力是小学生必须形成的基本技能，是学生学习数学的奠基，所以，计算两位数除以位数，例题，教材设计用分羽毛球的情境来教学，筒分两份，每班筒，剩下的筒拆开来加上个，再起分这过程，其实......”。