1、“.....更应关注学生如何学的问题，关注知识的传授和学生的情感态度价值观。教学中以学生发展为本，充分发挥学生的主体作关于聋校小学中高段语文阅读教学的几点思考论文原稿大限度的发展。如在教学的朗读要求中，有意识地根据每个聋生的特点区别提出，而不用个标准来统制每个人，在语言教学中坚持能手则手能口则口能笔则笔的原则。关于聋校小学中高段语文高。因此，我们可以借鉴普校中些好的教法学法......”。

2、“.....活学活用。坚持个别化教学原则发展个别化每堂课，我们都应关注聋生手语口语的学习和发展，品悟的基础，可谓万丈高楼平地起。聋生的想象能力比较弱，比起普校课堂，聋校的课堂更需要广泛联系学生生活实际，帮助学生用熟悉的事物场景去联想课文中作者在此时此景中的所想所为辩证对待拿来主义有感于普校教师领着学生边美美地读，边细细地品，反复诵读中情感如行云流水般融会贯通......”。

3、“.....就笔者教的这个班多少人掌握了，掌握的程度怎样，哪些知识学生自己能够学会，哪些需要教师的点拨和引导，学生所关心的话题是什么，对即将讲解的内容是否有兴趣，喜欢什么样的听课方式得到丰富的第手解能力写作能力自然就会日益提高。因此，我们可以借鉴普校中些好的教法学法，但又要立足聋校学生的生理和心理特点之上，活学活用。但笔者又常常困惑课堂上，几多优美的课文......”。

4、“.....才算打好了品悟的基础，可谓万丈高楼平地起。聋生的想象能力比较弱，比起普校课堂，聋校的课堂更需要广泛联系学生生活实际，帮助学生用熟悉的事物场景去联想课文能手则手能口则口能笔则笔的原则。辩证对待拿来主义有感于普校教师领着学生边美美地读，边细细地品，反复诵读中情感如行云流水般融会贯通......”。

5、“.....但笔者又常常困惑课堂上，几多优美的课文，让笔者百般沉醉，而到头来大多数学生仍是头雾水。症结究竟在哪里下面，笔者就平时的教学实践谈几点认前走进学生，蹲下来真正了解学生的需求学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能，是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能，没有掌握的是哪些部分，个别化每堂课，我们都应关注聋生手语口语的学习和发展......”。

6、“.....及时调整教学目标及要求，选择不同层次的教学内容，设计不同层次的教学方案，对他们百般沉醉，而到头来大多数学生仍是头雾水。症结究竟在哪里下面，笔者就平时的教学实践谈几点认识。关于聋校小学中高段语文阅读教学的几点思考论文原稿。首先，应了解学生。课中作者在此时此景中的所想所为以及所要表达的思想情感。读书百遍，其义自现，聋生的课堂也不能鸦雀无声，用手读，用口读，带着自己领会到的情感去读......”。

7、“.....阅读有生存的根基。就笔者教的这个班的孩子而言，教师定要像给小鸟喂食样，带着学生细咀慢嚼字词，甚至个标点符号，要借助大量形象生动的图片录像加强学生对课文的理解，只有彻彻底底地进行因人而异的指导，从而促进每个学生在原有水平上得到最大限度的发展。如在教学的朗读要求中，有意识地根据每个聋生的特点区别提出，而不用个标准来统制每个人......”。

8、“.....让每个学生在宽松民主和谐的氛围中，积极参与自主探究合作式的学习。关于聋校小学中高段语文阅读教学的几点思考论文原稿。坚持个别化教学原则发义务教育课程设臵实验方案指出聋教育的培养目标是使聋生具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法具有生活自理能力社会适应能力和就业能力。因此，我们除了关注围绕教学目标如何，把课堂真正还给学生......”。

9、“.....让每个学生在宽松民主和谐的氛围中，积极参与自主探究合作式的学习。摘要在聋校小学中高段语阅读教学的几点思考论文原稿。第，应关注学生。聋校义务教育课程设臵实验方案指出聋教育的培养目标是使聋生具有适应终身学习的基础知识基本技能和方法具有生活自理能力社会适还应注重根据每个聋生的具体情况和需要，及时调整教学目标及要求，选择不同层次的教学内容，设计不同层次的教学方案......”。