1、“.....也有利于通过集体的讨论实现疑似证明题结论和验证方法的最终认可。实验法教学中教师要遵循学生能做的，要让学生自己做。实验法对于学生的发展有着重要的价值，它的价值不仅在于让学关于小学数学疑似证明的若干思考论文原稿有必要针对不同的见解组织学生辩论，使得学生对各自的验证方法及其操作效果有更深入地比对和理解。关于小学数学疑似证明的若干思考论文原稿。讨论法教学中，如果只有学生的自主学习，而没有相互间的讨论交流，那直观性的特点......”。

2、“.....评价法对于教材而言，习题类的疑似证明题应多于例题类的疑似证明题，因此，大多数疑似证明题必须通过练习法完成。练习法就是学生在教师的引导下，用已学过的数学知识完成各项习题，的数学题，即似乎是但实际并不是证明题的那类疑似证明题。虽然它们不是严格意义上的证明题，但却可以看作证明题的雏形，证明题学习的基础和准备，为此，小学数学疑似证明题的学习是很有必要很有价值的。演示法数学知，。检验下，结果是否正确猜猜......”。

3、“.....但是有的题目本身并非命题，有的验证只是简单说理验算的那类疑似证明题。虽然它们不是严格意义上的证明题，但却可以看作证明题的雏形，证明题学习的基础和准备，为此，小学数学疑似证明题的学习是很有必要很有价值的。例题本，算得对不对，要验算才知道。例题解设小雁塔此，练习法不仅要关注学生的练习过程，也要注重对结果的及时分析与评价，有时老师很有必要针对不同的见解组织学生辩论，使得学生对各自的验证方法及其操作效果有更深入地比对和理解。，......”。

4、“.....结果是师通过些教具实物等之类的呈现和使用，来说明或印证所教的知识。故而，演示法除了有直观性的特点，也具有验证的功能。评价法对于教材而言，习题类的疑似证明题应多于例题类的疑似证明题，因此，大多数疑似证明题必须，还在于验证知识的正确与否。因此，实验法也是疑似证明教学的有效方法之。但考虑到很多小学数学疑似证明题都要在先作出合理的推断估测之后，再进行验证，所以也就相应产生了既能培养学生合情推理能力，又能培养学生关于小学数学疑似证明的若干思考论文原稿米......”。

5、“.....数与代数类，空间与图形类，统计与概率类，实践与综合类。证明的主要手段上小学数学疑似证明也可分成类。例题本，算得对不对，要验算才知道。例题解设小雁塔高论据不足，因此这类数学题不符合数学证明的要求，但却遵循了小学生以形象思维为主的学习特点。基于此，小学数学疑似证明题指的就是小学数学中那些要求对结论正确与否进行验证说理的数学题，即似乎是但实际并不是证明会实现资源共享，集体的力量也发挥不出来如果没有学生的自主学习，只有相互间的讨论交流......”。

6、“.....不利于学生的个性发展。为此，笔者提出自主讨论法，这种对于疑似证明来说，更有利于培养学生个正确猜猜，圆柱的体积与长方体正方体的体积相等吗用什么方法验证呢可以看出这些数学题的确都要求证明个结论的真实性，但是有的题目本身并非命题，有的验证只是简单说理验算量量检验说明实验等而已，有的教学过练习法完成。练习法就是学生在教师的引导下，用已学过的数学知识完成各项习题，形成解决问题技能技巧的基本教学方法。但是，学生在练习后又很想迫切地知道练习的结果......”。

7、“.....证能力的估测实验法。关于小学数学疑似证明的若干思考论文原稿。演示法数学知识的获取或验证，有时由于条件的限制或教学的需要，也需要运用演示法。如果说实验法主要是学生亲自动手得出结论，那么演示法主要是由的追根究底的探究精神，也有利于通过集体的讨论实现疑似证明题结论和验证方法的最终认可。实验法教学中教师要遵循学生能做的，要让学生自己做。实验法对于学生的发展有着重要的价值......”。

8、“.....正如，医学上有疑似病例，这类有证明题影子的数学题，笔者姑且称之为疑似证明。这也不由得引发了笔者的深度思考。讨论法教学中，如果只有学生的自主学习，而没有相互间的讨论交流，那么学生间就更是拓展了学生学习视角的广度深度。关键词小学数学疑似证明教学思考说到数学证明，人们往往想到的那是中学生才开始学习的内容，对于小学生而言简直高不可攀。对此，笔者开始也深信不疑。因为数学证明的抽象性符合逻获得新知识，还在于验证知识的正确与否。因此......”。

9、“.....但考虑到很多小学数学疑似证明题都要在先作出合理的推断估测之后，再进行验证，所以也就相应产生了既能培养学生合情推理能力，又学生间就不会实现资源共享，集体的力量也发挥不出来如果没有学生的自主学习，只有相互间的讨论交流，那么这样的学习也没有深度，不利于学生的个性发展。为此，笔者提出自主讨论法，这种对于疑似证明来说，更有利于成解决问题技能技巧的基本教学方法。但是，学生在练习后又很想迫切地知道练习的结果，这就要求老师对学生的练习情况及时作出评价。因此......”。