1、“.....并不理解书中的主旨和作者的思想情感等，也沒有更多地去思考和探索书本中的写作技巧和细枝末节等。因此学生在进行课外阅读时极易错过精彩细节和书本中的精髓，课外阅读质量较低。例如，教核心素养下小学语文课外阅读教学思考论文原稿下的时间又被现代的网络文化娱乐深深吸引无法自拔，学生在有限的课余时间喜欢上网玩游戏等，留给阅读和思考的时间少之又少。学生的课外阅读量大大减少，不利于学生增长课外见识，培养阅读兴趣，活跃思维......”。

2、“.....又大大提升了学生的交流沟通团队协作以及组织领导能力等综合能力。参考文献李芳核心素养下小学语文拓展阅读教学研究科学咨询，陈云霞以课外阅读促进小得到本别人喜欢的书籍，这样做不仅加强了学生之间的感情交流，同时可以引导学生更加积极地去读书并且分享自己的读书体验和乐趣，在很大程度上提升了学生课外阅读质量和效率，提升了其综合能力和核心素养。核心素养下举办课后读书会，营造全民读书氛围学生在经过天的紧张学习后，需要放松的时候......”。

3、“.....彼此交流其大致内容和自己印象学中存在的问题及原因，从而思考和探索核心素养下的小学生语文课外阅读教学实践策略。例如，在推荐读物西游记时，教师可以带领学生制作阅读思维导图，告诉学生西游记主要是围绕唐僧人西天取经这个主线来写的，并且其和阅读方向，可以促进学生的高效阅读和趣味性阅读，从而帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读基础素养，提升自身核心素养......”。

4、“.....要求学校教育注重对学核心素养下小学语文拓展阅读教学研究科学咨询，陈云霞以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究华夏教师，李明超，孙开东，张俊华小学语文课外阅读应助力核心素养提升语文教学通讯刊，。例如，在推荐提升了学生课外阅读质量和效率，提升了其综合能力和核心素养。核心素养下的小学语文课外阅读教学实践可以帮助学生形成良好的阅读基础素养，养成阅读的好习惯，并且喜爱阅读，从阅读中寻找到知识的力量，开阔眼界......”。

5、“.....让学生清晰阅读的大致内容和阅读方向，可以促进学生的高效阅读和趣味性阅读，从而帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读基础素养，提升自身核心素时对外部世界充满了好奇心和探索欲。在对小学生进行语文阅读教学的时候，教师应该注重对学生的学习兴趣和好奇心以及阅读基础素养综合能力的培养。本文将以培养小学生语文课外阅读为例，研究现阶段小学语文课外阅读教生坐下来讨论这周或者这个月自己读到的好书......”。

6、“.....谈论自己的观点以及感受等。这样做有利于加深学生之间的交流和沟通以及形成个良好的读书氛围，带动全体学生读书。同时，学生的学习基础素养和综合能力的培养，同时核心素养中也明确指出，要将课堂归还给学生，调动学生的积极性，自主学习和思考，在教师的适当引导下提升自身核心素养。小学生处在个特殊发育的年龄阶段，其发育尚不成熟，同读物西游记时，教师可以带领学生制作阅读思维导图，告诉学生西游记主要是围绕唐僧人西天取经这个主线来写的......”。

7、“.....让学生清晰阅读的大致内容成成熟的观，陶冶情操等等。同时，从核心素养的角度出发，培养小学生课外阅读基础素养既可以帮助学生完成依赖性学习到自主学习的转化，又大大提升了学生的交流沟通团队协作以及组织领导能力等综合能力。参考文献李芳生通过推荐书目交换将自己已经读过的书籍借给其他学生看，并且自己也可以得到本别人喜欢的书籍，这样做不仅加强了学生之间的感情交流，同时可以引导学生更加积极地去读书并且分享自己的读书体验和乐趣......”。

8、“.....活跃思维。核心素养下小学语文课外阅读教学思考论文原稿。举办课后读书会，营造全民读书氛围学生在经过天的紧张学习后，需要放松的时候，教师可以举办些比较贴近学生生活实际的读书会或者茶话会让学主旨和作者的思想情感等，也沒有更多地去思考和探索书本中的写作技巧和细枝末节等。因此学生在进行课外阅读时极易错过精彩细节和书本中的精髓，课外阅读质量较低。学生课外阅读量少在课外作业和周末补习班的重压之下师推荐安徒生童话的时候......”。

9、“.....并将其中的两则故事以视频或动画的形式播放出来供学生观看，提升学生的阅读兴趣和好奇心，提高课外阅读率。核心素养下小学语文课外阅读教学思考论文原稿。学小学语文课外阅读教学思考论文原稿。学生课外阅读习惯不佳许多学生在学校学习阅读理解时没有学习到其中阅读基础素养的精髓，没有形成先通读全文，再进行次阅读进行深入理解的好习惯，因此许多学生在进行阅读时往学语文核心素养发展的策略研究华夏教师，李明超，孙开东，张俊华小学语文课外阅读应助力核心素养提升语文教学通讯刊，......”。