1、“.....可以让学生拿起笔，去给图中再添画些，使学生更好地理解像线谱的燕子的静态美。利用语文教科书中插图的思考论文原稿。在义务教育初级阶段，此时的学生正处于具体运算阶段，该阶段的儿童正从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。在这阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有定的弹性，能凭借具体事物或从具体事物中的阅读有着重要的影响，所以研究插图对课文阅读的作用，必须要考慮多方面的因素，如读者的阅读能力课文性质图文相关性等。那么如何才能指导学生正确地使用插图呢指导学生观察插图顺序让学生学会按照定的顺序观察图画。般是先大概浏览整个画面，获得整体印象，再察看细部，图文对照，最后再欣赏整个画面。在观察局部时，可以按由远到近由近到远，自上而下自下而上由表及里的顺序和方法进行利用语文教科书中插图的思考论文原稿书中的插图，有些画面内容比较庞杂......”。

2、“.....这种情况就不必要在枝节上花费宝贵的时间，当然这就需要教师指导学生抓住要点进行教学，及时根据教学情况进行删繁就简。比如，在学习古诗峨眉山月歌时，就可以根据古诗的主要内容来观察插图，并对其有侧重，无需把插图的每个细节都观察得很仔细。利用语文教科书中插图的思考论文原稿。在义务教育初级阶段，此时的学生正。如祁黄羊文中的插图，插图的内容是晋悼公与祁黄羊对话的情景，那么通过插图可以让学生想象他们会说些什么，会做些什么呢小学语文教科书中插图的研究是个新型的课题，插图作为教科书中的重要的部分，在教学当中也起到了比较重要的作用。随着插图在教学过程中不断地被重视，使用插图的策略也日趋显得重要。参考文献杨震小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研究阜阳师范学院学报，对小学生审美情趣和能力的培养产生重要的作用。目前小学语文教科书中的插图丰富多彩，有人物肖像风景国画动植物照片等......”。

3、“.....增强他们的审美能力。与此同时，插图在审美的方面就不单是幅画的作用了。插图往往在形式内容，意境上和课文构成了种审美氛围，学生可以通过图文互动，如看图说话等形式培养自身的审美能力，如宋代张择端的清明上河图桂林山水等。叶对于中高年级的小学生来说，积累语言是语文教学中重要的任务之。教材中有许多插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法思维训练蕴含其中，很适合让学生作为积累语言的牵引。如在学习课文之前，先让学生用自己的语言描述课文的内容在学习课文之后，让学生借助插图复述课文等。在教学古诗时，让学生边看插图边吟诵，使学生既加深了对诗文的感悟，又强化了对诗境的体会，可谓举多得。教师要充跟课文相辅相成，通过对插图的观察和想象，学生能够对课文的内容理解得更加深刻，并领悟作者的表达方式方法，把握文章的主旨。对于有些课文内容，特别是些含义深刻的句子......”。

4、“.....或者心里明白意思但是不知道怎样用语言来表达。对此，教师将运用课文插图加以点拨，往往能够化难为简。如，在生命的壮歌这篇课文中介绍了羚羊飞渡的过程。虽然这段文字看似简单，其实其中老羚羊学报，编辑谢尾合。插图还可以帮助学生理解课文的难点，解读这些插图可以帮助学生更好地理解课文的中心内容，如天鹅的故事中的插图，天鹅的插图栩栩如生，跟课文相辅相成，通过对插图的观察和想象，学生能够对课文的内容理解得更加深刻，并领悟作者的表达方式方法，把握文章的主旨。对于有些课文内容，特别是些含义深刻的句子，学生理解起来比较困难，或者心里明白意思但是不知道怎样用语言后果和相互联系从幅插图中想象出整个故事情节。如祁黄羊文中的插图，插图的内容是晋悼公与祁黄羊对话的情景，那么通过插图可以让学生想象他们会说些什么，会做些什么呢小学语文教科书中插图的研究是个新型的课题，插图作为教科书中的重要的部分......”。

5、“.....随着插图在教学过程中不断地被重视，使用插图的策略也日趋显得重要。参考文献杨震小学语文教师对插图的熏陶。然而在这点上文字就很难做到，插图却能够对小学生审美情趣和能力的培养产生重要的作用。目前小学语文教科书中的插图丰富多彩，有人物肖像风景国画动植物照片等，这些插图都能够丰富小学生的审美知识，增强他们的审美能力。与此同时，插图在审美的方面就不单是幅画的作用了。插图往往在形式内容，意境上和课文构成了种审美氛围，学生可以通过图文互动，如看图说话等形式培养自身的审美利用语文教科书中插图的思考论文原稿身体做桥墩的自我牺牲的过程，以及山涧上空划出了道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥的含义，学生很难理解透彻。教学时，教师可以让学生借助课文插图，仔细观察插图上这座生命桥，用橡皮演示画弧线，这样学生就能深切地感受到老羚羊的伟大......”。

6、“.....这样图文的巧妙结合，使学生加深了对课文的感悟，同时也深化了课文主题，突破了难生就能深切地感受到老羚羊的伟大，更加深刻地体会到老羚羊的献身精神。这样图文的巧妙结合，使学生加深了对课文的感悟，同时也深化了课文主题，突破了难点。从理论和实践两方面，对小学语文教科书中插图使用的现状和策略作了探讨，并提出了相应的使用策略。插图还可以帮助学生理解课文的难点，解读这些插图可以帮助学生更好地理解课文的中心内容，如天鹅的故事中的插图，天鹅的插图栩栩如生很仔细。利用语文教科书中插图的思考论文原稿。对于中高年级的小学生来说，积累语言是语文教学中重要的任务之。教材中有许多插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法思维训练蕴含其中，很适合让学生作为积累语言的牵引。如在学习课文之前，先让学生用自己的语言描述课文的内容在学习课文之后，让学生借助插图复述课文等。在教学古诗时......”。

7、“.....使学生既加深了对诗文的表达。对此，教师将运用课文插图加以点拨，往往能够化难为简。如，在生命的壮歌这篇课文中介绍了羚羊飞渡的过程。虽然这段文字看似简单，其实其中老羚羊用身体做桥墩的自我牺牲的过程，以及山涧上空划出了道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥的含义，学生很难理解透彻。教学时，教师可以让学生借助课文插图，仔细观察插图上这座生命桥，用橡皮演示画弧线，这样认识及使用现状的调查研究阜阳师范学院学报，周芳梅彰显插图优势，平添教学效果新课程，康树林，陈瑶对小学低年级语文教学中插图运用现状的调查中国科技信息，柯冰课本插图在小学语文教学中的作用小学教育，宋振韶教科书插图的认知心理学研究北京师范大学学报，施娟苏教版新课程初中语文课本中的插图及其运用研究南京师范大学，叶春秀谈谈语文教科书插图的功能黄山高等专科学力......”。

8、“.....叶圣陶先生曾经说过图画不但是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。教科书中的插图凝聚了编者的心血，虽然插图的内容有限，但是很容易引起学生的想象，培养学生的创新能力。教师要在引导学生观察和揣摩图意的基础上进行定的补充，激发学生的想象力。比如，插图中人物的表情动作可以使学生想象其言行或者是心理活动根据插图的内容，联想事物的前悟，又强化了对诗境的体会，可谓举多得。教师要充分利用直观形象的插图，让这些插图深深吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣。只要教师对学生稍加引导，学生探索求知的积极性和主动性就会被调动起来，从而提高积累语言的效率。语文教育应该是与德育美育相结合的教育。没有美育参与的教育是不完整的教育。想让美育在教育中实现，就应重在陶冶而不是传授，这需要学生自己主动地去欣赏和接受美利用语文教科书中插图的思考论文原稿物，从人物的衣着动作到表情，先全面观察......”。

9、“.....根据教学需要删繁就简对于教科书中的插图，有些画面内容比较庞杂，或是对突出课文主题帮助不大，这种情况就不必要在枝节上花费宝贵的时间，当然这就需要教师指导学生抓住要点进行教学，及时根据教学情况进行删繁就简。比如，在学习古诗峨眉山月歌时，就可以根据古诗的主要内容来观察插图，并对其有侧重，无需把插图的每个细节都观察得表象进行逻辑思维和群集运算。而教科书中的插图就起到了帮助儿童进行抽象思维的作用，所以插图在教学过程当中的运用就显得格外重要。作为课文外在结构的个重要组成部分，它有机地与文字等其他部分相互联系在起，对课文的阅读有着重要的影响，所以研究插图对课文阅读的作用，必须要考慮多方面的因素，如读者的阅读能力课文性质图文相关性等。那么如何才能指导学生正确地使用插图呢指导学要注意教学生观察的顺序主次细节等。教师要紧紧围绕大纲要求，培养学生相应的观察能力......”。