1、“.....年，清华大学发布清华大学全球战略，首次提出将全球胜任力作为人才培养的核心目标之。全球胜任力是指在国际与多元文化环境中有效学习工作和与人相处的能力，主要包括在认知人际与个人个层面的大核心素养，即世界文化与全球议题语言开放与尊重沟通与协作自觉与自信道德与责任图片与教师进行对话，推测故事情节，从能而培养学生的概括能力，在开放活力高效的小学英语课堂中培养学生的全球胜任力论文原稿并给学生提供个选项这可让学生初步了解大名著，传承经典。学生都对此很感兴趣，有个别学生还尝试读出大名著的英文表达。接着，通过线路图，让学生初步了解书名的重要信息。全球胜任力作为人才培养的核心目标之......”。

2、“.....主要包括在认知人际与个人个层面的大核心素养，即世界文化与全球议题语言开放与尊重沟通与协作自觉与自信道德与责任。英语学科具有人文性和工具性，而面对新形势新要求，全面提升小学生的全球胜任力，小学英语教师的责任重大。在开放活力高效的小情绪感染学生，通过富有感染力的语言引导学生大胆表达，培养他们的沟通能力。因此，教師更要努力成为个友善尊重学生耐心幽默公正宽容有方法兴趣广泛有良好品性的教师，以生为本，努力在课堂上让每个学生都找到他们的归属感与价值感，引领他们走进知识的草原，点燃他们学习的热情和智慧之火。当学生英语学习时感受到教师对他们的信任，他们也会更信任教师......”。

3、“.....尽管他们年龄小，自身语言素养还不太高，但并不影响他们对故事人物的分析。有些学生还能大胆地表达自己的独特见解。最后，通过总结，渗透思想教育，塑造学生正确的人生观和价值观。在这开放的课堂中，释放了学生的学习激情，其学习动力更足，课堂更加高效。不同于应试教育只关注词汇语法语音语调英语应试，动词词组和句式支撑学生对人生会以绘本故事为主进行创编。而且，会需要教师提供进步的指引，如，如果白骨精要让唐僧相信，怎样的语气会效果会更好。如果绘本故事中没有详细地提及他们之间的对白，教师可让学生通过思考想象，创编对白，并让学生表演出来。通过表演绘本故事，创编对白，让阅读戏剧化，培养学生的创造力与创新能力。未来已来......”。

4、“.....也不是让学生反复背诵台词，而是通过教育戏剧在小学英语教学中的探索和研究，从而促进小学生理想信念道德意识人文素养身心品格审美情操的均衡发展。在教学绘本时，学生需要通过观察图片回答问题，想象故事发展过程中在装扮成，动词词组和句式支撑学生对人物的分析。学生从不同角度在开放活力高效的小学英语课堂中培养学生的全球胜任力论文原稿物的分析。学生从不同角度分析人物。例如，不仅讲到唐僧善良，也讲到了他没有遵守规矩，跑出了讲到白骨精为了目标，坚持不懈，煞费苦心，但由于目标，哪怕耍了小聪明也不会达成目标分析了孙悟空能不受表象迷惑看出本质的原因等，以培养了学生的批判性思维......”。

5、“.....和，通过分析比较评价等思维活动，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，理解并欣赏他人观点和世界观，塑造正确的人生观和价值观，培养学生的批判性思维。首先，笔者在分析故事人物环节给学生留了空间，并用了大量形容词他们年龄小，自身语言素养还不太高，但并不影响他们对故事人物的分析。有些学生还能大胆地表达自己的独特见解。最后，通过总结，渗透思想教育，塑造学生正确的人生观和价值观。在这开放的课堂中，释放了学生的学习激情，其学习动力更足，课堂更加高效。在的环节中，可让学生分析绘本故事中的人物，和对学生的全球胜任力进行培养，引领学生用英语去了解这个世界，用英语去探索这个世界......”。

6、“.....参考文献钟周，张传杰立足本地参与全球全球胜任力美国国家教育战略探析清华大学教育研究，張平小学生沟通能力培养需要注意的几点问题教学实践，责任编辑陈红兵。在的环节中，可让学生分析绘本故事中的人物，和和，之间的对话，把自己带代入不同的角色，与唐僧对话。学生兴趣盎然，乐于声情并茂地把自己的想法演绎出来。有的学生想象力丰富，把椅子当成白马来骑。这证明了他们很享受这绘本戏剧化。在对绘本进行戏剧化时，学分析人物。例如，不仅讲到唐僧善良，也讲到了他没有遵守规矩，跑出了讲到白骨精为了目标，坚持不懈，煞费苦心，但由于目标，哪怕耍了小聪明也不会达成目标分析了孙悟空能不受表象迷惑看出本质的原因等，以培养了学生的批判性思维。绘本戏剧化......”。

7、“.....不，通过分析比较评价等思维活动，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，理解并欣赏他人观点和世界观，塑造正确的人生观和价值观，培养学生的批判性思维。首先，笔者在分析故事人物环节给学生留了空间，并用了大量形容词在开放活力高效的小学英语课堂中培养学生的全球胜任力论文原稿容有方法兴趣广泛有良好品性的教师，以生为本，努力在课堂上让每个学生都找到他们的归属感与价值感，引领他们走进知识的草原，点燃他们学习的热情和智慧之火。当学生英语学习时感受到教师对他们的信任，他们也会更信任教师，并且会在课堂中更好地跟教师进行沟通，养成英语思维和用英语沟通的好习惯......”。

8、“.....尽管。英语学科具有人文性和工具性，而面对新形势新要求，全面提升小学生的全球胜任力，小学英语教师的责任重大。在开放活力高效的小学英语课堂中培养学生的全球胜任力论文原稿。不同于应试教育只关注词汇语法语音语调英语应试等，全球胜任力重视学生的。笔者认为，在开放活力高效的小学英语课堂中，应该做到以生为本，尊重学生的个性体验，释放学生的学最后，通过观看思维导图复述故事，提高学生的语言表达能力和沟通能力。在这节活力的课堂中，学生通过沟通，敢于表达自己的看法，让学习变得更为主动有效。关键词小学英语开放活力高效英语课堂全球胜任力随着经济全球化程度的不断深化......”。

9、“.....全世界对具有国然后，通过观看视频，切入大背景，了解玄奘之路古丝绸之路及丝绸之路经济带，提升国际视野，并激发起他们的学习兴趣。前期的铺垫确实起了很好的作用，学生对这节课很感兴趣，能跟着笔者的教学思路步步地往前走。为了激发学生的想象力，笔者设置答疑和猜测故事情节的环节，激活学生已有知识，培养学生的开放性思维，逐步培养学生良好的思维习惯。接着，通过观察学英语课堂中培养学生的全球胜任力论文原稿。而且，他们对西游记中打白骨精的故事情节有定的了解，相信他们对故事的背景和故事的深挖有着浓厚的兴趣。授课前，通过带领学生进行热身活动，加快教师与学生的融合。在环节，让学生通过听西游记主题曲的经典音乐猜书名......”。