1、“.....诱导学语文阅读教学的现状小学语文阅读教学，对提高学生的语文素养的重要性是不言而喻的。小学语文阅读教学中培养学生自主学习能力的方法第，增强学生自主阅读的意识。教师应该在备课时就要做好相关准备，并在课前明确告知学生课程的核心内容，同时在上课时要注意观察学生，及时发小学语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力论文原稿，不利于学生的个性发展和自主学习意识的培养。关键词阅读教学自主学习能力有效方法我国现代教育家叶圣陶先生认为，教是为了不教，语文教学的最终目标是让学生够自主读书。由此可见......”。

2、“.....还要教会学生掌握探究知识的方法和能力，让他们具有良好学生掌握探究知识的方法和能力，让他们具有良好的自学能力和学习习惯。自主学习能力的培养，正是顺应了学生终身发展的需要。因此，个优秀的小学语文教师，要以当前阅读教学的存在问题为导向，善于在阅读教学中培养学生的自主学习能力，着力为学生开启智慧的大门。小学语文阅读詹天佑的课文时，教师可以向学生提问為什么詹天佑会被人们赞誉为我国近代史上的个杰出的爱国铁路工程专家有哪些具体的实例能够给予证明他詹天佑有没有辜负全国人民的期望等连串问题，诱导学生较快较准地抓住文章核心信息，这样学生的阅读压力得到减轻......”。

3、“.....增强学生自主阅读的意识。教师应该在备课时就要做好相关准备，并在课前明确告知学生课程的核心内容，同时在上课时要注意观察学生，及时发现学生遇到困难时的表情和举止，帮助学他们不断增强阅读的信心和勇气。在课堂开始之前养成良好的阅读习惯，用心用情用功培养小学生的自主学习能力。参考文献马才红浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养学周刊，吴诗岚浅谈如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性现代阅读，。由于小学生的认知能力不高，阅读水平正处于低级阶段，他们在阅读文本势，通过多媒体播放与昔日圆明园有关的图片和视频，因为学生对圆明园的情况了解不多......”。

4、“.....教师可以要求学生根据信息去探究问题的答案。最后，引导学生筛选多媒体呈现的相关信息就是个比较实用有效的方式。比如，学生在开展阅读课文时，当他们通过阅读找到答案的时候，教师就要适时地对学生进行肯定和表扬，及时认可学生取得的进步，以不断地提升他们的自信心，并以此为新的起点，鼓励学生继续强化阅读，力争取得新的进步。第，进行资源整合与模式优化第，选择激励教育的方式促进阅读教学。在传统的教学过程中，教师对学生的教育方式多数是采取批评式指导式的教育，以维护教师在学生心目中权威地位。在这种教育模式下，大部分学生在课堂中会对教师产生种畏惧的心理，不利于培养和提升他们的自主学习能力......”。

5、“.....有些学生就可能会知难而退，其阅读的积极性将受到较大的影响。特别是有些语文教师对推荐的阅读文本仍然偏向于文字为主，没有充分结合图片视频漫画等阅读资源，以致学生的阅读水平明显偏低。小学语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力论文原稿，也是培养他们形成终身学习能力的重要举措。因此，我们小学语文线教师在阅读教学过程中，要与时俱进，迈开步子，行稳致远，从思想情感教学模式训练方法上不断地进行创新优化，让学生选择适合自身的阅读材料，尊重学生的个性化发展，以有效培养学生良好的阅读意识，帮助他们逐进行续写，以调动学生积极性......”。

6、“.....让学生的阅读习惯得于深化。第，营造良好的阅读氛围。在阅读教学中，教师应当鼓励学生大胆质疑，允许他们自由提问，营造良好的阅读氛围。教师通过鼓励学生通过品读，让他们在品读中感受语言的魅力和阅读的兴趣，引导他们，进步感悟圆明园的毁灭不仅是中国文化史上难以估算的巨大损失，更是全球文化史上不可估量的损失。教师通过对不同教学资源的整合和模式优化，既培养了学生的分析能力，又提高了他们的自主学习能力。总之，在小学语文阅读教学中，培养学生的自主学习能力是项极富创造性的系统工学语文阅读教学，绝对不能只满足课堂教学的学习需要，而是要通过对课外资源的有效整合，为学生创造更多阅读的平台。教师要全面了解学生的兴趣爱好......”。

7、“.....进而不断巩固深化学生的阅读水平。比如，在教学圆明园的毁灭的课文时，教师可以发挥多媒体教学的来说，他们随着年龄的增长，其认知水平已经通过几年的积累，在求知欲方面可能也得到急剧增长，加上此阶段的学生可塑性比较强，因此语文教师必须顺势而为，在高年级语文阅读教学中，培养学生的自主学习能力，以不断满足学生求知的渴望。教师应当采取行之有效的措施，然而激励教不同角度思考问题，深度挖掘文章的思想内涵，合力解答同学之间提出的问题。比如教师可以把学生分成几个学习小组，让他们根据文本中描写主人翁语言和动作的变化进行互问互答。这样学生通过次又次的提问，次又次的思考作答中形成良好的阅读氛围......”。

8、“.....并大体了解课文的主要内容。在全篇精读时，能够把重点文段的内容提炼出中心意思来，力争准确地把握文章的主旨，以便较好地完成阅读教学目标，有效促进他们良好阅读习惯的形成。比如，在教学猎人海力布的课文时，教师可以引导学生根据故事的结尾，对故生较快较准地抓住文章核心信息，这样学生的阅读压力得到减轻，自主阅读的意识得到明显增强。由于小学生的认知能力不高，阅读水平正处于低级阶段，他们在阅读文本中旦遇到较多生僻词汇的时候，有些学生就可能会知难而退，其阅读的积极性将受到较大的影响。特别是有些语文教师对现学生遇到困难时的表情和举止......”。

9、“.....在课堂开始之前，教师可以通过章节大纲，粗略地讲解教科书的大致内容，让学生对文章的内容结构有个粗浅的认识，然后适当放手让他们灵活地进行阅读活动。此外，教师还可以结合教科书的内容，适度拓展信息，自学能力和学习习惯。自主学习能力的培养，正是顺应了学生终身发展的需要。因此，个优秀的小学语文教师，要以当前阅读教学的存在问题为导向，善于在阅读教学中培养学生的自主学习能力，着力为学生开启智慧的大门。小学语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力论文原稿。教学中如何培养学生的自主学习能力论文原稿。在小学阅读内容中，主要是围绕教材为主，至于课外阅读往往是由教师的统推荐，让学生到书店购买些课外读物......”。