1、“.....本文结合笔者的教学实践，在此谈几点拙见。堂课有良好的教学效果除了教师的教学方法适当，学生的发言也很重要。所以，在平时的教学中我们教师不仅要引导学生敢于发言积极发言，还要教会学生如何精彩发言。如学生在發言时，老师可要求学生不做与问题无关的发言，以及要求学生发言时要预先理清好自己的思路，并完整清晰地表达出来等等。如在教学可能性课时小学低年级学生数学学习习惯的培养论文原稿。堂课有良好的教学效果除了教师的教学方法适当，学生的发言也很重要。所以，在平时的教学中我们教师不仅要引导学生敢于发言积极发言，还要教会学生如何精彩发言。如学生在發言时，老师可要求学生不做与问题无关的发言，以及要求学生发言时要预先理清好自己的思路，并完整清晰地表达出来等等。如在教学可能性课时......”。

2、“.....教师在平时的教学中，应注意结合教学实际培养学生良好的操作习惯。首先，可利用教师的评价来培养学生的操作习惯。教师的评价对学生操作习惯的培养有个很好的导向性作用。如，学生小组操作完成学习任务时，教师要及时对操作得比较好的同学进行表扬，并让他们为班上其他同学展示操作的过程，这样来既为学生树立了好的榜样，又让其他学生知道么，教师在教学过程中应该怎样把操作真正落到实处呢我们可以尝试这样做。教师在让学生进行操作时要把操作的要求向学生讲清楚，必要时还可演示遍，让学生明白操作的具体步骤。如在教学可能性时，教师在让学生摸球之前，先出示摸球的要求小组内有序地轮流摸球，每人摸次每摸出个球小组长在记录纸上记录球的颜色，然后把球放回盒内摇摇再摸实验结束后，小组长把实验结果填入黑板上的总表中。生有独立思考的空间与时间，另方面要多让学生说说为什么......”。

3、“.....做到不仅知其然还要知其所以然。这样长期坚持下去，学生良好的思考习惯自然能养成。操作习惯的培养在数学课堂教学中，很多教师都喜欢让学生通过操作来理解掌握新知识。特别是对于些计算算理的理解平面图形的周长及面积的计算等等，操作不仅能让学生亲身经历知识的形成有部分学生会倾听会复述，但却没有自己的想法，究其原因主要是这部分学生没有养成思考的习惯。他们在遇到困难时往往不愿意思考，等着别人来发表意见或没有经过自己思考，随声咐和别人的话等等。本人在教学过程中就曾遇到这样的事情学生小组内抛硬币，并把数据填入总表中，然后观察总表，最后在小组内交流自己的发现。之后，全班进行小结抛硬币时我们可能抛到什么面有可能抛到反面吗有部分讲解同学的发言多媒体的介绍等等。教师首先可采用引导学生复述别人说话的内容的方法来进行。如在教师提问或讲解后......”。

4、“.....让其复述遍，他刚才是怎么说的请你把他刚才说的再说遍，好吗等诸如此类的问题。学生要复述出老师讲解及同学发言的内容，则必须认真倾听。经过段时间的训练，学生就自然而然地会养成良好的倾听习惯。其次，这样长期坚持下去，学生良好的思考习惯自然能养成。要培养学生良好的听课习惯首先就是要培养学生认真倾听的习惯，包括倾听老师的讲解同学的发言多媒体的介绍等等。教师首先可采用引导学生复述别人说话的内容的方法来进行。如在教师提问或讲解后，可让学生说说我提的问题是什么刚刚我说了什么等或在同学发言结束后，让其复述遍，他刚才是怎么说的请你把他刚才说的再说遍，好吗等诸如此类的问有经过自己思考，随声咐和别人的话等等。本人在教学过程中就曾遇到这样的事情学生小组内抛硬币，并把数据填入总表中，然后观察总表，最后在小组内交流自己的发现。之后......”。

5、“.....不可能笔者觉得很奇怪，个人发言时没出现这种答案啊于是笔者让这部分学生说说为什么不可能抛到反面他们站起来后，马上改变说法可能个很好的导向性作用。如，学生小组操作完成学习任务时，教师要及时对操作得比较好的同学进行表扬，并让他们为班上其他同学展示操作的过程，这样来既为学生树立了好的榜样，又让其他学生知道了怎样的操作才是更好的更有效的。其次，教师还应要求学生操作结束后及时整理自己的思路，准备汇报操作时的感想等等，这样来就避免部分学生操作结束后无所事事影响课堂教学进程的情况发生等等。只要我们坚刍议小学低年级学生数学学习习惯的培养论文原稿师可在此基础上要求学生发言时不重复别人的意见，也就是别人提过的意见不说。如教师可这样提问谁有不同的意见其实这样提问要求更高，既要求学生认真倾听老师的问题，又要求学生认真倾听同学的发言。另外......”。

6、“.....如，你同意他的看法吗你认为他说得对吗学生在评价别人时，既要认真倾听别人的发言还要深入分析思考才行。这种层层推进的训练，有利于学生形成良好的倾听习他说得对吗学生在评价别人时，既要认真倾听别人的发言还要深入分析思考才行。这种层层推进的训练，有利于学生形成良好的倾听习惯。这样的课堂不仅不利于学生思维能力的培养，还大大影响了课堂教学的效果。所以，我们在平时的教学中要注重培养学生良好的发言习惯。刍议小学低年级学生数学学习习惯的培养论文原稿。要培养学生良好的听课习惯首先就是要培养学生认真倾听的习惯，包括倾听老师生摸球之前，先出示摸球的要求小组内有序地轮流摸球，每人摸次每摸出个球小组长在记录纸上记录球的颜色，然后把球放回盒内摇摇再摸实验结束后，小组长把实验结果填入黑板上的总表中。教师边讲解边配以适当的演示，学生很快就明白了操作的方法......”。

7、“.....低年级学生年龄小活泼好动，在进行操作活动时教师往往很难控制好课堂纪律。因此，有些老师就很。学生要复述出老师讲解及同学发言的内容，则必须认真倾听。经过段时间的训练，学生就自然而然地会养成良好的倾听习惯。其次，教师可在此基础上要求学生发言时不重复别人的意见，也就是别人提过的意见不说。如教师可这样提问谁有不同的意见其实这样提问要求更高，既要求学生认真倾听老师的问题，又要求学生认真倾听同学的发言。另外，还可让学生评价别人的发言，如，你同意他的看法吗你认为到正面，也可能抛到反面。我继续追问他为什么改变说法，他说开始没有认真思考，只是随口说说。也许在我们平时的教学中也会碰到这类随口说说的现象。这主要是因为学生在平时没有养成认真思考的习惯。所以，教师在平时的教学中，方面要让学生有独立思考的空间与时间，另方面要多让学生说说为什么。也就是不能仅仅局限于答案的得出......”。

8、“.....做到不仅知其然还要知其所以然训练，我们相信低年级的学生也能很好有序地进行操作活动。总之，在低年级培养学生良好的数学学习习惯是非常重要的，它对学生今后的学习将产生深远的影响，因此我们教师务必要高度重视。刍议小学低年级学生数学学习习惯的培养论文原稿。有部分学生会倾听会复述，但却没有自己的想法，究其原因主要是这部分学生没有养成思考的习惯。他们在遇到困难时往往不愿意思考，等着别人来发表意见或没担心这样的课堂会影响教学效果，所以干脆不让学生操作。其实，这样的想法及做法是极不可取的，既不利于学生对知识的理解，又不利于学生操作能力的发展，进而影响学生的学习能力。所以，在低年级我们教师培养学生拥有个良好的操作习惯是十分必要的。教师在平时的教学中，应注意结合教学实际培养学生良好的操作习惯。首先，可利用教师的评价来培养学生的操作习惯......”。

9、“.....如有的学生是在拿着学具玩，有的学生是吵吵闹闹堆人挤在起操作等等。这样的操作形同虚设，学生没有静下心来思考的时间，所以并不能真正促进学生对知识的理解与掌握。那么，教师在教学过程中应该怎样把操作真正落到实处呢我们可以尝试这样做。教师在让学生进行操作时要把操作的要求向学生讲清楚，必要时还可演示遍，让学生明白操作的具体步骤。如在教学可能性时，教师在让，教师出示问题在个盒子里装了个白球和个黄球可能摸到什么球摸到哪种球的可能性大学生会说出可能摸到白球和黄球，摸到黄球的可能性大。这时，教师要提醒学生说出自己的理由因为盒子里有白球和黄球，所以可能摸到白球和黄球，但黄球的数量比较多，所以摸到黄球的可能就比较大。这样的发言不仅让其他学生知其然而且知其所以然，同时也培养了学生完整叙述自己想法的能力......”。