1、“.....每天如果有个小不订正，日积月累下来，就会形成明显的知识漏洞。因此，请家长在家定督促孩子们先订正上次作业的错题，才能动手写当天的作业。这样，家校共同配合，让学生明确及时订正的重要性，知识订正也是作业的部分，并树立订正养学生良好的数学作业订正习惯的方法论文原稿。，凭他们自己的能力不可能订正正确，可以教师采用个别订正的方法，利用课余时间，让学生在身边订正，教师面批面改，亲自指导他们在第时间内将作业订正完。，教师要进行批评教育，要求他们端正态度，认认真真重做次作业。要求学生把订正也视为项作业作业订正的习惯，不是老师说怎样做，学生浅析培养学生良好的数学作业订正习惯的方法论文原稿在家定督促孩子们先订正上次作业的错题，才能动手写当天的作业。这样，家校共同配合，让学生明确及时订正的重要性，知识订正也是作业的部分，并树立订正比作业更重要的思想......”。

2、“.....看到有错题马上将其擦得干净，直接把原题当做新题重做次。这样不仅影响了学生订正的效果，而且当学生遍遍都订正即提问几名不会做的学生，让他们通过教师的讲解来分析的原因，找出解决问题的策略。要求学生把订正也视为项作业作业订正的习惯，不是老师说怎样做，学生就能按要求去做的，需要教师长时间的训练与指导才能养成。每学期开学的首节课，笔者并不急于进行新课的教学，而是给学生提出新学期学习的要求，重点强调作业订正的重要性，让学生知道帮助自己的徒弟。我们还要指导这些师父学会分辨，确实难的题目主动去教，般的题目还是要鼓励徒弟努力去思考，争取自己解决问题。，降低订正的要求。教师分析错题，评讲做到心中有数对于学生作业中普通存在的，教师要及时收集典型错例，进行科学的评析，帮助学生分析的原因。笔者是这样做的每天早上......”。

3、“.....关注学困生，减少订正时的抄袭我们在教室里批改学生订正的作业时，经常就有学生过来举报，在抄同学的答案。虽然当时批评，但不能取得好的教育效果。有的学生不会订正，想问同学，有些优秀的同学却不愿意教他，而愿意教的同学又不会教，直接把答案告诉了他。想问老师，却发现老师身边已经围满的同学，根本没时间个个指导，或者因害羞不敢，。或者今天这类题型他错后订正了，但明天隔几天后，他又照样再错。究其原因就是他没有真正地弄清的原因，只是依样回葫芦式地改错而已。因此，订正错题时，教师要指导学生学会分析的原因批改时用符号提示，提醒学生自己去发现。如竖式计算题，我们可以在错题上圈圈，提示学生得数没写，还是抄错数字，或是竖式中的哪步算错。在些同学马上订正错题并且第时间给笔者检查。笔者记下这几个学生的名字，课前专门用几分钟大力表扬，在班中树立主动订正的榜样......”。

4、“.....，评选先进。通过平时的观察以及作业登记的情况，每周专门利用课堂上的几分钟进行评价总结，表扬本周主动订正的同学，并发表扬信鼓励。，激励坚持。好习惯的养成不是朝夕的，而是靠长时诉学生，如果在算式旁边打了个叉，表示整个算式都是错的，也就是这题的方法是错的。如果只在得数上画了个圈，表示这题算式列对了，只是计算，订正时只需重算遍算式的结果。学生根据这些批改符号的提示，认真反思自己的解题过程，从而养成主动分析的习惯。制定评价机制，激励学生主动订正笔者在班级中采取了作业订正跟踪，对于那些学业订正中障碍最多，往往是我们分析的时候有些明白，过会儿又糊涂了。我们可以给班里这部分学生进行师徒结对，指定些学习优秀分析能力强有责任心的学生当师父，引导他们积极帮助自己的徒弟。我们还要指导这些师父学会分辨，确实难的题目主动去教......”。

5、“.....争取自己解决问题。，降低订正的要求。或者今天这类题型他浅析培养学生良好的数学作业订正习惯的方法论文原稿改解决问题时，笔者会告诉学生，如果在算式旁边打了个叉，表示整个算式都是错的，也就是这题的方法是错的。如果只在得数上画了个圈，表示这题算式列对了，只是计算，订正时只需重算遍算式的结果。学生根据这些批改符号的提示，认真反思自己的解题过程，从而养成主动分析的习惯。浅析培养学生良好的数学作业订正习惯的方法论文原稿。总而言之，培养学生良好订正习惯，是教学过程中的个重要环节。在平时的教学工作中关注学生作业订正，把每次学生的作业订正都当作次对自己教学的检验和反思机会，根据实际情况调整自己的教学行为，更好的体现作业订正的，这样才能取得师生的共同进步。参考文献林崇德中国中学教学百科全书沈阳出版社，刘春美让发出光彩小学青年教师在上课的时候......”。

6、“.....把典型错题分析遍。并有意立即提问几名不会做的学生，让他们通过教师的讲解来分析的原因，找出解决问题的策略。关注学困生，减少订正时的抄袭我们在教室里批改学生订正的作业时，经常就有学生过来举报，在抄同学的答案。虽然当时批评，但不能取得好的教育效果。有的学生不会间的坚持。为了激励学生能把主动订正的习惯坚持下去，每个月末，笔者都要在班上开个颁奖大会。开始，笔者是两周次来强化学生的主动性，段时间后，学生主动订正的习惯逐渐形成了，笔者就个月次。会上重点表扬这个月来主动订正的学生，同时还设立了最负责师父奖进步徒弟奖，以此表扬在订正中师徒结对取得良好订正效果的同学，增强学困生竞争意习习惯差的学生也采取了对面批的方式督促他们及时订正，虽然每天都能订正完成，但是单獨辅导的时间较少，并且只能在课间，实施起来感觉到非常累。而且长时间来......”。

7、“.....每天都等着我去找他们订正，有的甚至逃避订正。如何激励学生主动来找老师订正呢，笔者制定了系列评价机制，树立榜样。每到课间，小组长发下作业，笔者就观察错后订正了，但明天隔几天后，他又照样再错。究其原因就是他没有真正地弄清的原因，只是依样回葫芦式地改错而已。因此，订正错题时，教师要指导学生学会分析的原因批改时用符号提示，提醒学生自己去发现。如竖式计算题，我们可以在错题上圈圈，提示学生得数没写，还是抄错数字，或是竖式中的哪步算错。在批改解决问题时，笔者会订正，想问同学，有些优秀的同学却不愿意教他，而愿意教的同学又不会教，直接把答案告诉了他。想问老师，却发现老师身边已经围满的同学，根本没时间个个指导，或者因害羞不敢问。于是他们拿着本子转来转去，想办法去偷看同学的答案。如何减少学生在订正作业时的抄袭呢，鼓励学困生不懂要问教学中......”。

8、“.....他们在浅析培养学生良好的数学作业订正习惯的方法论文原稿，帮助学生分析的原因。笔者是这样做的每天早上，会在第时间收齐学生的家庭作业，并尽量在上课以前批改完。如果时间来不及，也要批改出部分优生中等生学困生的作业。然后把错题分类登记在专门的本作业登记本上。附这样，教师对作业完成的情况，特别是全班的典型错题能够做到心中有数，针对作业的出现的不同，可采用不同的订正方法。比作业更重要的思想。指导学生按要求规范订正作业有的学生拿到作业本，看到有错题马上将其擦得干净，直接把原题当做新题重做次。这样不仅影响了学生订正的效果，而且当学生遍遍都订正不对时，教师不能对其错题对症下药进行指导。时间长了，还会造成教师批改错了的误解。因此新学期的第次作业批改完后，笔者会利用课堂上作业评讲的时间，强调就能按要求去做的，需要教师长时间的训练与指导才能养成......”。

9、“.....笔者并不急于进行新课的教学，而是给学生提出新学期学习的要求，重点强调作业订正的重要性，让学生知道怎样才算完成了作业。每天按时写完作业交给老师，作业发回后马上订正错题，并再交给老师检查，直到错题订正正确，这次的作业才算已经完成。并且在新学期的第不对时，教师不能对其错题对症下药进行指导。时间长了，还会造成教师批改错了的误解。因此新学期的第次作业批改完后，笔者会利用课堂上作业评讲的时间，强调订正的要求作业的地方，不可以擦掉，要在错题的旁边或下面进行订正。然后在日常作业中，要严格要求，通过集体讲评面批面改等多种形式的具体指导，让学生养成规范订正的习惯。浅析怎样才算完成了作业。每天按时写完作业交给老师，作业发回后马上订正错题，并再交给老师检查，直到错题订正正确，这次的作业才算已经完成。并且在新学期的第次家长会上......”。