1、“.....完成不同的任务，以提升其阅读速度，并利用材料训练阅读的韵律感。善用教育数据分析功能，培养阅读技巧在中，培养学生针对问题找出答案和通过扫读寻找具体信息的阅读策略。分组阅读前，教师引导学生智慧校园环境下小学英语项目式学习阅读素养的培养论文原稿需求，准备有利于学生自主学习的拼读材料，如已知词汇等。利用云课堂把材料推送到学生的平板电脑上，引导学生基于已知的拼读规律学习新词。同时，巧用小组合作模式，让学生自主解码和学习新词，体现相关的绘本，对文本进行重构......”。

2、“.....并引导学生在平板电脑上指认封面封底的内容，启发学生关注标题和插图内容，推测读物的主要内容，学生在小组内讨论分享所获取的文本信息。学生在教师的引导项目式学习模式的构建，其次是评价体系研究，而相比之下，对实施应用研究教学设计等研究较缺乏。智慧校园环境下小学英语项目式学习阅读素养的培养论文原稿。智慧校园环境下小学英语项目式学习阅读素养的培养本文节选项目活动探究阶段自年起，我校各个学科开展项目式学习研究，借助信息技术重构课程，结合学科特点构建项目式学习教学新模式。其中，在小学英语项目式课程的实施过程中......”。

3、“.....目前，关于中小学生外语阅读素养的研究大多集中在理论知识的构建和智慧校园环境义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力的基础。阅读能力作为综合语言运用能力的重要环，教师应把提高中小学生的阅读能力作为教学的重要任务之。目前我国小学生英语阅读能力的培养应逐渐转变为阅读素养的培养。王蔷认为阅读素之。目前我国小学生英语阅读能力的培养应逐渐转变为阅读素养的培养。王蔷认为阅读素养不仅强调学生的语言能力认知能力和社会文化能力，还强调了促进全面发展所需的基本素养。目前，关于中小学生外语阅读素养的研究大多集中在理论知识的构建......”。

4、“.....与小学英语项目式学习课程融合的案例研究缺乏。自年起，我校各个学科开展项目式学习研究，借助信息技术重构课程，结合学科特点构建项目式学习教学新模式。其中，在小学英语项目式课程的实施过读素养的构成及教学启示中国外语教育，张文兰，张思琦，林君芬，吴琼，陈淑兰网络环境下基于课程重构理念的项目式学习设计与实践研究电化教育研究，李志河，张丽梅近十年我国项目式学习研究综述中国教育信息化，。项目式学习越来越受到国内学者的关注......”。

5、“.....还强调了促进全面发展所需的基本素养。目前，关于中小学生外语阅读素养的研究大多集中在理论知识的构建，与基础教育的项目学习课程融合的案例比较缺乏。智慧校园环境下小学英语项目式学习阅读素养的培养论文原稿功能即时分享和交流，共同探究和解决驱动问题，完成项目作品。另外，教师结合智慧校园环境下教育数据的分析功能，利用信息技术分析和整合教学过程中的信息，发现学生的英语学习取向和需求，为后续项目式学习的开展提供数据支持。关键词小学英语项目式学习阅读素今后项目式课程中对学生外语阅读素养的培养具有较大的启示意义......”。

6、“.....另外，本案例中只包含阅读素养的部分要素，因此，在未来的项目式课程设计中，应根据课程标准，结合学生的认知水平，兼顾阅读素养各要素的培养。基金项目越秀区科信程融合的案例比较缺乏。智慧校园环境下小学英语项目式学习阅读素养的培养论文原稿。智慧校园环境下，教师创设丰富的外语情景，利用多种教学工具开展项目式学习，渗透外语语言知识与文化，结合多元评价方式，进行个性化教学。在智慧校园环境支持下，师生通过互中，如何培养学生的阅读素养成为教师关注的问题。关键词小学英语项目式学习阅读素养智慧校园环境义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力的基础......”。

7、“.....教师应把提高中小学生的阅读能力作为教学的重要任通过检索发现大部分研究集中在初高中及中等职业教育，对项目式学习在小学核心学科的应用研究较少。从研究内容领域来看，项目式学习研究中大多学者关注项目式学习模式的构建，其次是评价体系研究，而相比之下，对实施应用研究教学设计等研究较缺乏。目前，关于中小科技计划项目年度立项课题基于项目的学习模式在小学英语教学中的应用研究的阶段性成果。参考文献中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，胡旺，杨成基于智慧教室的教学模式设计研究广东开放大学学报，王蔷......”。

8、“.....培养学生的外语阅读素养文本概念拼读能力阅读流畅度阅读技巧与策略和良好的阅读品格。学生通过教师引导自主学习小组协助，在智慧校园环境下开展以解决驱动性问题为目标，以探究项目内容为兴趣的阅读教学活动。本案例习惯，增加学生的阅读量和阅读频率。此外，阅读体验的培养要求教师在项目式学习的实施过程中，围绕教学目标，引导学生提出符合其年龄认知的驱动性问题，并利用此问题，激发阅读兴趣。学生通过阅读获取信息，解决驱动性问题。巧妙运用本案例的驱动性问题共读篇文章......”。

9、“.....启发其对主题内容的思考。要求学生带着问题阅读并找出答案分组阅读的过程中，教师引导学生通过扫读的方式快速定位有效信息完成道阅读的选择，并善用云课堂的目式学习自主发现协商合作的特点。精用阅读材料，提高阅读流畅度在项目式学习解决问题的过程中，要求学生能够准确快速地获取信息，以完成产品解决驱动性问题。因此，在课程中，教师应当培养学生的阅读流畅度，精用阅读材料，文多用。在中，教师要同伴的分享中建立文本概念。巧用小组合作模式，提高拼读能力在小学英语项目式课程开展过程中，学生以小组协作进行活动探究需要经过阅读来收集整理归纳信息以解决驱动性问题......”。