1、“.....教师除了要介绍教科书中规定的阅读内容外，更应鼓励学生阅读课外书，以实现内容和形式的统。教师刍议小学语文教学学生阅读能力的培养论文原稿学目标的轨道。刍议小学语文教学学生阅读能力的培养论文原稿。遵循阅读教学本应有的规律及其针对性，将阅读教学划分为不同类型，使学生感知文本渗透的情感，获得深层次的共鸣。如以忽略了文本内容的内在联系，导致对文本的认知和理解不全面不深刻......”。

2、“.....不能强化学生的思维，不利于培养学生整体把握课文的能力。工具性和人文性的统是语文的基本特备。以自己的思考代替学生对文本的感悟，学生的阅读学习限于被动训练，必将导致阅读效率低。阅读本来就是种需要培养的能力，教师应该激发学生主动探求的欲望，尊重学生对文本不同的认知关键词小学语文阅读教学阅读能力新课程改革以来，许多教育工作者和教师充分认识到了阅读的价值......”。

3、“.....切实可行的教学目标是使教学有方读习惯的养成。摘要阅读是学习能力的基础。小学阶段是学生阅读能力发展至关重要的阶段，语文教师要把培养学生阅读能力当作重头戏。当下，小学语文阅读教学虽引起了重视，但仍然没有比较习需要教师的耐心指导和及时监督。些学生认读水平低，无法对阅读材料做出进步的欣赏评价。在应试教育的影响下，阅读教学并没有摆脱其制约，具有定的功利性。小学生有强烈的好奇心和探索总体发展尚好......”。

4、“.....但学生对文章的欣赏及创造性阅读有待提升。当前语文阅读教学更多的是为了应试，学生不能从阅读中体会到乐趣，从而逐渐失去了对阅阅读能力发展至关重要的阶段，语文教师要把培养学生阅读能力当作重头戏。当下，小学语文阅读教学虽引起了重视，但仍然没有比较好的落实措施，部分学生仍然把阅读当作任务，没有养成良好刍议小学语文教学学生阅读能力的培养论文原稿好的落实措施......”。

5、“.....没有养成良好的阅读习惯。本文结合语文核心素养对阅读的要求及学生当下的阅读能力现状，探讨了在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法和措的阅读好奇心和探索欲望，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。教师对阅读的重视及对阅读方面做得较好的学生进行肯定，能影响学生对阅读的兴趣，平时的细致指导和及时督促有助于学生良好认知和体验。课堂中些教师用展示问题，要求学生根据问题阅读文本......”。

6、“.....忽略了文本内容的内在联系，导致对文本的认知和理解不全面不深刻。关键词小望，但许多学校的教师对学生的阅读感受关注较少，阅读教学以考试的题型和范围为主，因而较为枯燥，导致学生的阅读兴趣提不上来。因此，阅读教学中，教师应结合学生的年龄特征，激发学生的兴趣。小学生语文阅读能力存在明显差异，在语言记忆和形象思维方面，女孩比男孩更强，感情较为细腻。随着学生的学习自觉性逐渐提升......”。

7、“.....但小学生的阅读学阅读习惯。本文结合语文核心素养对阅读的要求及学生当下的阅读能力现状，探讨了在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法和措施。小学阶段学生语文阅读能力的现状当下小学生语文阅读能力语文阅读教学阅读能力新课程改革以来，许多教育工作者和教师充分认识到了阅读的价值。刍议小学语文教学学生阅读能力的培养论文原稿。摘要阅读是学习能力的基础......”。

8、“.....阅读本来就是种需要培养的能力，教师应该激发学生主动探求的欲望，尊重学生对文本不同的认知与理解。新课标指出，应注意语言对学生情感意愿的影响以及学生在阅读中的独特化，不能抓住语文重点语句引导学生感悟与内化，导致偏离了语文教学目标的轨道。切实可行的教学目标是使教学有方向，提高课堂教学的实效性。教师应结合资料和自己对教材的理解，按照本班善于引导学生通过大量阅读扩大阅读面......”。

9、“.....还应引导学生进行更多更深层次的思考，并通过阅读来验证自己的答案。课堂问题是预设好的结论，不能强化学生的思维，不利于用信息为主的类型，是在消化所学资料基础上，根据所需，创造性地运用到实际当中。而些课堂出现了虚化现象，脱离了教学的主题，拓展阅读并未真正落到实处。小组合作学习是当下较为提倡的，教师往往不能深入文本，忽略了文本中所包含的人文思想内涵。些教师将阅读教学视作阅读训练......”。