1、“.....因此，在评价中，教师尤其善于运用创造性思维教学法，通过活动游戏等亲身体验，充分调动幼儿的学习兴趣，让幼儿愉快接受，成为学习的主人。，激发幼儿更多的创新火花在作品评价中，教师必须学会站在幼儿的视角上。用幼儿的思维方式去认识世界解释世界，而不能在绘画中培养和发展幼儿的创造性论文原稿感官系统。例如，看到空中飞翔的形态各异的鸟，就能联想到各式各样的飞机。我们要引导幼儿打破时空限制，对事物进行分解组合，为最终的再造想象创造想象甚至是天马行空的异想天开储存丰富的经验。......”。

2、“.....而是激发学生的兴趣。由此，我们培养幼儿的绘画创造也应从兴趣着手，激发幼儿内在的绘画潜力。在绘画中培养和发展幼儿的创造性论文原稿。经验，为创新奠定基础绘画的题材来源于生活，来源于人们对彩世界的丰富感知。而幼儿更多的机会使用到各种绘画工具与材料，如各种质地蜡笔纸张水彩水粉颜料等。这些材料不但可以满足幼儿尽情表现的欲望，帮助幼儿积累使用这些材料和工具的经验，还丰富了幼儿创造表现的手段，扩大他们创造的空间。，提高幼儿绘画创作的绘画像音乐言语样，是人类表情达意，交流经验......”。

3、“.....绘画对儿童是有强烈吸引力的，没有个儿童不喜欢画画。个岁的孩子就会握着蜡笔或铅笔在纸上乱涂乱画，你若不给他纸，他就会在墙上家具上乱涂的机会，营造出积极的环境气氛。关键词创造性尊重意愿幼儿绘画绘画兴趣创新引言幼儿绘画是种童心世界所特有的认知想象与创造的显现，它的操作过程伴随着经验在记忆中的储存，再经过手的操作，创造性地反映内心的活动，它不仅上家具上乱涂。关键词创造性尊重意愿幼儿绘画绘画兴趣创新引言幼儿绘画是种童心世界所特有的认知想象与创造的显现，它的操作过程伴随着经验在记忆中的储存，再经过手的操作......”。

4、“.....它不仅能再现事物，还会绘画活动时，我们应尽可能地让幼儿有更多的机会使用到各种绘画工具与材料，如各种质地蜡笔纸张水彩水粉颜料等。这些材料不但可以满足幼儿尽情表现的欲望，帮助幼儿积累使用这些材料和工具的经验，还丰富了幼儿创造表现的手段，扩大他儿体验到绘画是属于他们自己的，才能激发幼儿表现和创造的兴趣。因此老师对幼儿发展特點有所了解，有助于激发幼儿对绘画创造性的热情。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。由此......”。

5、“.....还会重新组织，构思与创造，通过绘画活动不仅可以培养幼儿感受美表现美的能力和发展幼儿的形象思维，还可以激发幼儿的创造性，让孩子展开想象的翅膀，自由自在无拘无束地飞翔。在绘画中培养和发展幼儿的创造性论文原稿精辟地指出教育技巧的奥秘之正在于，儿童从个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。所以，我们应多对幼儿说让我们试试当然可以类的话，要多鼓励多表扬多支持多肯定多承认多接纳多容忍多欣赏幼儿，多给他们自主自由央文献出版社，桑新民新兴学科百万个为什么北京市旅游教育出版社......”。

6、“.....曹露教与学北京市中央民族大学出版社，董耀会中国美术论文集北京市中国文联出版社，俞文钊，杨治良实重新组织，构思与创造，通过绘画活动不仅可以培养幼儿感受美表现美的能力和发展幼儿的形象思维，还可以激发幼儿的创造性，让孩子展开想象的翅膀，自由自在无拘无束地飞翔。在绘画中培养和发展幼儿的创造性论文原稿。苏霍姆林斯基创造的空间。绘画像音乐言语样，是人类表情达意，交流经验，记录史事以战胜空间时间的最早最有效的工具。绘画对儿童是有强烈吸引力的，没有个儿童不喜欢画画......”。

7、“.....你若不给他纸，他就会在墙应从兴趣着手，激发幼儿内在的绘画潜力。绘画对幼儿来说，是种自我表现的方式，在绘画创作中，幼儿把自己以往的经历和生活体验进行重新组合，并赋予新的意义。为使幼儿能更大胆自由广泛地表达自己的体验情感，保持幼儿的绘画兴趣，在用心理咨询大全兰州市甘肃人民出版社，杨晓柳抓住儿童绘画特点发掘儿童绘画潜质南昌市江西师范大学，章乃琪培养小班儿童的绘画兴趣云南教育，。，提高幼儿绘画创作的兴趣幼儿绘画的创造力主要来源于对其内在潜力的激发......”。

8、“.....自由自在无拘无束飞翔的时候，我们也会被带入个个神奇美妙有趣创新的世界中去。幼儿创造性表达的空间，赋予了我们次次回归童心的机会，能让我们更深层次地体会教学相长的内涵。参考文献曹雪梅幼儿园艺体研究与实践第版北京市中要对作品中的每丝奇思妙想都给予及时的肯定，让幼儿充分体验到创造的快乐。我们要重视幼儿参与美术活动的情感态度，关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验，同时学会帮助幼儿建立自信，重视幼儿的探索与创造精神。让孩子凭借自己的直观用像不像作为评价作品的唯标准，否则就会犯下重结果轻过程的......”。

9、“.....只会求同，不会求异。例如，画水果树，成人的理解是长满苹果或梨的树，而孩子们则会把它想象成为结满各式的水果，如菠萝香蕉草莓等，甚至是，要想以绘画的形式表现这客观世界是需要定技巧的。在绘画教学中，许多幼儿正是由于缺乏绘画技巧的支撑，难以表达出心中所想表达的事物，而失去绘画热情。因此，循序渐进地教给幼儿定的绘画技巧，是十分必要的。在技巧训练中，教师应的思维主要是具体形象的思维，因此，我们要帮助引导幼儿运用自己的感官去摸闻尝听看，在头脑中储存大量的感性认识和生活经验，丰富幼儿视野......”。