1、“.....幼儿就是在游戏中在玩中天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。结束语综上所述，对于中班幼儿的数量关系教学，幼儿教师必中班幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养论文原稿幼儿们思维能力的局限，他们感知数量关系还是需要依靠具体形象和直觉行动，最终建立起抽象思维。所以，建议幼儿教师在实际教授过程中可以多采用些游戏化的教学方式，通过游戏来激发幼儿们对数量关系的了解兴致。题意识......”。

2、“.....自主进入到探究模式，这样来，幼儿们被问题所引领，教师开展数量关系教学自然会更具顺利，而且幼儿们的配合度也会很高。例如过家家是幼儿感兴趣和喜欢的游戏，在游戏的过程体验数学与生活的关系，在轻松的生活中获得数学知识和经验，学会解决问题。在解决问题的过程中，幼儿通过积极地思考，思维能力得到了发展。精心创设情境开展教学精心创设适合的情境可以帮助幼儿们更快速地进入到还有，在可逆关系中，中班幼儿主要涉及的从大到小从小到大的可逆性数字排序......”。

3、“.....中班幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养论文原稿。摘要对数量关系的理解以及数学思念以及认知能力有着紧密关系。例如在学习点数时，我们引导孩子点数池塘里的蝌蚪荷花采摘野花捡落叶，使孩子理解数的实际意义，通过摘桑子猜田螺等游戏感知数的组成与加减，了解分类和排序的方法，从而使幼儿了必须要充分考虑中班幼儿的特点和需求，使用适合中班幼儿的教学方式，以提高数量关系教学的实效性。参考文献魏琼，汤骥利用图形等式提高低段学生对数量关系的理解能力教学月刊小学版......”。

4、“.....幼儿对于游戏是没有抵抗能力的，提到游戏，幼儿们会呈现出非常积极兴奋的状态，如果幼儿教师可以将数量关系的教学和游戏紧密融合到起，其必然可以在很大程度上提高幼儿们学习数量关系的质量。例如玩具是幼儿的程中，幼儿对玩具的色彩形状特点等会感到好奇，对物品的摆弄与操作有着浓厚的兴趣，因此，在游戏过程中可以让幼儿去分发碗勺，去整理物品等活动，充分理解和许多对应等数概念，发展思维能力......”。

5、“.....中班幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养论文原稿。其次，关于等量关系，主要还是通过平面图形之间的简单关系来进行理解，这与中班幼儿的认知观念以及认知能力有着紧密关助。还有，在可逆关系中，中班幼儿主要涉及的从大到小从小到大的可逆性数字排序，这也是对幼儿逆向思维的种启蒙教育。其次，关于等量关系，主要还是通过平面图形之间的简单关系来进行理解，这与中班幼儿的认知观到学习状态，只要幼儿们真正进入到情境以及学习状态当中，他们学习起来就会很快......”。

6、“.....对于中班幼儿而言，比较适合的情境还是各类问题情境，借助问题来激发起幼儿们的学活动中操作法运用学苑教育，。摘要对数量关系的理解以及数学思维能力的培养是幼儿数学启蒙教学中非常重要的项内容，通过学习数量关系，建立起数学思维，提高数学能力，对于幼儿未来的数学学习有着非常大的帮天使，游戏是幼儿的伴侣，幼儿就是在游戏中在玩中天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎......”。

7、“.....对于中班幼儿的数量关系教学，幼儿教师于幼儿们思维能力的局限，他们感知数量关系还是需要依靠具体形象和直觉行动，最终建立起抽象思维。所以，建议幼儿教师在实际教授过程中可以多采用些游戏化的教学方式，通过游戏来激发幼儿们对数量关系的了解兴致问题意识，通过问题来让幼儿们产生好奇，自主进入到探究模式，这样来，幼儿们被问题所引领，教师开展数量关系教学自然会更具顺利，而且幼儿们的配合度也会很高。例如过家家是幼儿感兴趣和喜欢的游戏......”。

8、“.....在轻松的生活中获得数学知识和经验，学会解决问题。在解决问题的过程中，幼儿通过积极地思考，思维能力得到了发展。精心创设情境开展教学精心创设适合的情境可以帮助幼儿们更快速地进入度也比较小，多是比较相邻数字的大小，但进入到中班之后，会影响提高数量关系方面的学习难度，需要幼儿们比较大小之后再明确是多几还是少几，当然数字也多限于以内的数字。除此之外，中班幼儿所学习的数量关系会要充分考虑中班幼儿的特点和需求......”。

9、“.....以提高数量关系教学的实效性。参考文献魏琼，汤骥利用图形等式提高低段学生对数量关系的理解能力教学月刊小学版，郑婷婷幼儿园中班数学集体教学幼儿对于游戏是没有抵抗能力的，提到游戏，幼儿们会呈现出非常积极兴奋的状态，如果幼儿教师可以将数量关系的教学和游戏紧密融合到起，其必然可以在很大程度上提高幼儿们学习数量关系的质量。例如玩具是幼儿的天，幼儿对玩具的色彩形状特点等会感到好奇，对物品的摆弄与操作有着浓厚的兴趣，因此，在游戏过程中可以让幼儿去分发碗勺......”。