1、“.....所以，缺乏时间观念，在生活中没有过多地关注这类内容，致使现在学习认识时间这节课时缺乏联想，对于理论知识的理解存在定的难度。针对这种情况，小学数学教师小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿所以，学生在思考数学问题时不能有效地与实际生活相联系，尤其对于些理论知识的理解，不能理解知识的真正含义，更别说些抽象的概念了。小学数学教师可以将多媒体技术融入到教学中，将抽象的数学知识转化成直教学......”。

2、“.....其中有个黄色小球个红色小球个绿色小球，然后让学生从箱中抽取两个小球，教师根据抽取结果讲解相应的概念。还可以让学生进行掷骰子活动，学生摇晃杯子，观察骰子的点数和灵活起来。实际行动可以提高学生的逻辑思維能力，还可以提高学生动手操作的积极性，促使学生形成良好的行为习惯小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿。例如，在讲解与可能性相关的内容参考文献罗海峰小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养科学咨询......”。

3、“.....蒲天才在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略科技资讯，小逻辑思维能力的培养需要以知识作为载体和平台，需要与认知教育和知识渗透同步进行，需要让学生经历完整的知识生成建构对比分析演绎推理等过程，才能获得完备的提升。针对如今学生思维表达力不强思维判断力不逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。而数学逻辑思维能力，需要学生经历从初步的思维表达能力培养逐步到知识的建构过程，再经历思维判断力的锤炼......”。

4、“.....并以学生的逻辑思维能力为基础引领学生进行数学规律的推理归纳和应用，从而辅助学生更加系统更有逻辑地建构知识。对此，本文就小学数学教学中教师培养学生逻辑思维能力的策略展开了论述，总结了对相关知识概念和公式的理解，让学生直观地理解数学的重点内容，可以高效地提高学生的学习能力，有效地培养学生的逻辑思维能力。在教学的过程中利用绘图这种直观的形式，提高学生探究的积极性......”。

5、“.....教师需要改变教育教学策略，通过重视知识建构生成过程组织开展分类变式练习引导学生开展知识演绎等过程，让学生在数学学习的过程中获得思维的锤炼获得高品质逻辑思维能力的健康发力培养为核心。结语学生的逻辑思维能力培养是个由浅入深周期长且需要反复锤炼的过程。在学生的学习和成长过程中，逻辑思维能力对学生强化知识应用增强解决问题的能力有十分重要的作用。从教育过程来看，学生教师采用传统的教学方式，让学生机械地记住相应的概念和公式......”。

6、“.....教师可以先让学生说下什么是周长，学生回答说是封闭图形周的长度，接下来让学生测量下自己的课本和书桌的周长，逻辑思维能力的建构。反观小学数学教学，数学知识严谨系统而抽象，数学规律概括性强且有着明确清晰的应用范畴。培养学生的数学知识素养增强学生的数学能力提升学生解决数学问题的能力都需要以学生的逻辑思维点可行有效的培养策略，以优化对学生能力和素养的培养。关键词小学数学逻辑思维能力培养策略所谓逻辑思维能力，是指正确合理思考的能力......”。

7、“.....采用科学的发展。摘要思维能力是学生能力发展的核心，切学习活动的开展都需要以思维能力作为基础。教师在培养学生知识素养的同时，更要重视对学生思维能力的养成教育。而在小学数学教学中，教师更要重视对学生逻辑思别测量长和宽，再计算周长。有的学生说周长是两个长和两个宽的和，有的学生说是两个长和宽的和，其实结果都是样的，只是方法不样。在新课改的不断发展中，教师逐渐使用创新式的教学方式......”。

8、“.....就需要重视对教学方法的创新，以学生为课堂的主体，运用数形结合的方式提高学生探究数学知识的积极性，让学生奠定数学学习的基础。例如，在教学长方形与正方形课中的长方形的周长计算方式时，如课堂的方式可以提高学生思考问题的能力，培养学生的动态逻辑思维，对学生今后的发展提供有利帮助小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿。借助数形结合，提高逻辑思维能力小学数学教师要以利用多媒体技术开展教学......”。

9、“.....将时间以动态的形式展示出来。让学生的大脑转动起来，先在大脑中记忆时间运动的状态，促使其在大脑中形成对时针分针和秒针运行状态的认识的形式呈现在学生面前，同时，也要将板书融入进去让两者有机结合，板书的作用是不可忽视的，从以下几点说明。例如，在学习认识时间这节课的数学知识时，小学数学教师就可以结合多媒体技术进行教学。这个阶段己的数字是否对应，进而让学生更为深刻地理解可能性这知识点小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿......”。