1、“.....必要情况下可以采取更换小组成员，从而提升乡村学生整体的单词教学效果。乡村英乡村英语课堂小组展示学习方法的指导和培养论文原稿这种情况下，乡村英语课堂教学就需要重视教学方式上的革新，其中小组展示学习方法就是可选择教学方式之，这教学方法的运用，有利于学生英语学习主观能动性的提升。故此，情况下可以采取更换小组成员，从而提升乡村学生整体的单词教学效果......”。

2、“.....其中多语言素养已经成为现代学生群体必备的素養之，对于乡村学教学过程中，虽然学生之间存在着定的竞争机制，但是这机制的作用并未完全发挥，这也是传统乡村英语教学容易形成教育效果两极分化的主要原因之。乡村英语课堂小组展示学习在课堂中进行小组合作学习合作学习单词，加深学习印象在乡村英语课堂教学过程中，单词部分直以来都是个教学重点和难点......”。

3、“.....从而后续开展乡村英语的针对性教学。同时教师对于设定的小组合作预习任务需要给予高度的重视，方面需要符合课程教育目标和教学内容，另注重实践应用的习惯传达给乡村学生群体，使之形成良好的学习习惯，这点对于学生后续的英语课文学习比较重要，可以有效地提升学生的英语口语能力水平。课前进行小组合作预对性地让学生开展合作课文学习......”。

4、“.....在乡村英语的课文角色比较多的情况下，教师就可以开展情景教学模式，让小组中的学生扮演课文中的角色，并且进行相对应的对话，以此习，为后续的具体课程教学提供很好的基础。乡村英语课堂小组展示学习方法的指导和培养论文原稿。合作完成课文学习，培养良好学习习惯在乡村英语课堂教学过程中，课文乡村英语课堂小组展示学习方法的指导和培养论文原稿面还需要分析学生的学习兴趣......”。

5、“.....这样才能使得每个乡村学生都能够进行小组合作预习，为后续的具体课程教学提供很好的基习，完成教师设定的小组合作预习的任务。并且小组在完成任务之后，将预习结果通过网络平台反馈给教师，教师依据反馈回来的小组预习任务成果，需要进行相对应的研究和分析务成果，需要进行相对应的研究和分析，知晓学生在学习过程中存在的不足......”。

6、“.....同时教师对于设定的小组合作预习任务需要给予高度的重视，方习在科学合理进行乡村学生的分组之后，教师可以依据具体的教学目标教学内容为学生小组设置相对应的合作预习任务，让学生通过微信等等沟通交流软件，在课前就进行合作基础完成合作学习，并且为了提升教学效果，后续还可以让同个学生扮演不同的角色进行对话，这能够有效促进小组之间的英语课文合作学习。同时在这过程中......”。

7、“.....因此教师在应用小组展示学习指导和培养的过程中，课文教学也是个重点。在具体的教学过程中，教师需要依据具体的课文内容和学生的实际学习情况，进而需要符合课程教育目标和教学内容，另方面还需要分析学生的学习兴趣，避免乡村学生对小组合作预习内容缺乏兴趣的情况出现......”。

8、“.....在课前就进行合作学习，完成教师设定的小组合作预习的任务。并且小组在完成任务之后，将预习结果通过网络平台反馈给教师，教师依据反馈回来的小组预习点和难点。传统乡村英语课堂教学对于单词教学的重视程度比较有限，因此未能取得理想的教学效果。因此，在乡村英语课堂小组展示教学的过程中，需要将乡村学生从传统的单固课堂小组展示学习方法的指导和培养论文原稿......”。

9、“.....虽然学生之间存在着定的竞争机制，但是这机制的作用并未完全发挥，这本文中就将针对乡村英语课堂小组展示学习方法的指导和培养进行系统的研究和分析，其主要目的在于提升乡村英语课堂教学效果。例如在单词的小组展示学习过程中，教师就需要学生来说亦是如此。然而，在传统的乡村英语教学过程中还存在着较多的不足......”。