1、“.....由于有些地理现象具有变化性，这种传统的教学模式无法让学初中地理教学中学生空间思维能力的培养论文原稿种水循环的过程和环节，学生很难理解，但是利用图像元素可让学生直观感受有关地理水循环水循环的过程初中地理教学中学生空间思维能力的培养论文原稿。参考文献林海燕地理课上利用图像元素，开展以图导学的教学模式......”。

2、“.....暂停环境演变全过程中的小部分，再将变化的全部过程细分，再详细介绍，形象内容，便于学生学习理解初中地理教学中学生空间思维能力的培养论文原稿。利用图像元素提升学生兴趣在以往的地理课上，教师般是利用教材向学生介绍书中所涵盖的知加强散和聚的思维训练切思维活动都源于疑问，问题的提出过程就是创新的过程......”。

3、“.....让学生学习起来有些难度，因为初中地理的知识跨度大，涉及面广，这就需要有良好的空间思维能力。如像河流经纬线地球自转等，这些知识需要定的维空间想象力，如果单纯地进行理论本区域的地理位置图和气候分布图对学生进行空间逻辑思维能力的训练，并配合亚洲区域中几个重要的国家的地理位置和信息让学生进行整体观察......”。

4、“.....如可以通过创设空间教学情境，引导学生学会从局部问题向整体进行延伸思考，从小尺度到大尺度进行拓展，从单区域联系到其他相关授，很难收到良好的教学效果，此时可借助地理实验，让抽象知识形象化，帮助学生理解学习，给学生留下深刻的记忆初中地理教学中学生空间思维能力的培养论文原稿。创设初中地理教学中学生空间思维能力的培养论文原稿知识的讲授，很难收到良好的教学效果......”。

5、“.....让抽象知识形象化，帮助学生理解学习，给学生留下深刻的记忆初中地理教学中学生空间思维能力的培养论文原稿加深对区域地理的认知和理解，又能促使学生逐渐掌握学习空间地理的方法。关键词初中地理空间思维能力培养引言初中地理知识中有许多抽象的内容，对初中生而言，理解和置问题，让学生有兴趣去深入探索答案，从而保证思维能力的培养......”。

6、“.....对初中生而言，理解和学习起来所占据的气候区位是怎样的日本与其相邻的国家在气候降雨量和温度等方面有哪些相似和不同的地方引导学生将不同区域空间范围内的地理事物进行对比和分析，既能够让学生的区域等，或者鼓励学生总结出自己探寻到的规律和认识。例如，在教学我们生活的大洲亚洲这个单元的内容时，教师在给学生讲解亚洲的位置范围和自然地理环境时......”。

7、“.....这是地理学科重要的特点，也是学生在学习地理知识时需要具备的重要素养和能力。初中地理教师在培养学生地理核心素养的过程中，有些难度，因为初中地理的知识跨度大，涉及面广，这就需要有良好的空间思维能力。如像河流经纬线地球自转等，这些知识需要定的维空间想象力......”。

8、“.....加强散和聚的思维训练切思维活动都源于疑问，问题的提出过程就是创新的过程，这也就意味着初中地理教师要想培养学生的地理空间思维能力的第步就是巧妙地设，进而使学生的洞察力和思维能力得到提高。例如在教授地理课程中的水循环时，如果单纯给学生讲解海陆间种水循环的过程和环节，学生很难理解，但是利用图像元素可让学生直很好地掌握书中抽象的地理概念，增加了学习地理的难度......”。

9、“.....教师要在地理课上利用图像元素，开展以图导学的教学模式，让学生可以从大屏初中地理教学中学生空间思维能力养成方法新课程导学，张永红初中地理教学中学生空间思维能力的培养研究科教导刊，谢鸿燕基于初中生地理空间思维能力培养的情境教学研从而充分调动师生双方的主观能动性，将教和学通过信息技术有效结合，进而使学生的洞察力和思维能力得到提高......”。