1、“.....有助于学生主体性的发挥，在听中能够跟读，边听边读中实现英语知识的拓展和教学形式的多样化，也能够实现学生感受英语语感，提高听力水平和说英语的能力。最后，老师在课间可以播放些英文歌曲或歌剧，让英文潜移默化的影响学生。摘要阅读，是高中生悦纳文本高中英语阅读教学中培养学生核心素养的实践论文原稿兴趣。高中英语阅读教学中培养学生核心素养的实践论文原稿。另外，让学生利用英语进行课堂交流时，也避免了言堂的教学模式，实现语言教学的趣味性参与性，实现学生的积极课堂参与，这避免了英语背诵和简单的笔记记录的枯燥感......”。

2、“.....教师还应该关注到所有学生的反应，不应该单单将注意力放在些学生身上，并且还要根据学生各自的特点进行个性化阅读指导。此外，教师也可以让学生在课下收集英语阅读材料，从而为高中英语阅读课堂提供更多的素学生发挥主体作用适应英语的思维模式，从而达到能够正确理解相关语句含义的目的，阅读理解能力就是学生思维品质的种体现。改变教学方式，激发学生自主能动性如今，时代不断发展，新鲜事物层出不穷，所以，高中英语教师应该紧跟时代教学方法单，忽略了学生思维品质的培养在传统的英语阅读教学模式中......”。

3、“.....在学生阅读答题结束之后，教师往往逐词逐句地对文章进行翻译。翻译结束就是讲解结束，缺乏创新性的方法。教师翻译式的教学方法也中是人生的个重要分水岭，在许多学生和教师眼中，成绩代表着切，教师用成绩来区分优生和差生，应试教育思想严重。由于英语考试般不考说和读的能力，听力也只占小部分，因此教师忽视这几个方面而只注重学生写的能力，导致学生学习语视这几个方面而只注重学生写的能力，导致学生学习语法句型等大都是为了应付考试，很少有学生能在日常生活中运用英语和别人交流。我国的教育要培养能够学以致用的人才......”。

4、“.....可事实上，大部分学独立思考能力的培养，会导致学生认识词汇但是无法理解文章的尴尬情况。教师应着重培养学生独立思考探究的能力，促进学生发挥主体作用适应英语的思维模式，从而达到能够正确理解相关语句含义的目的，阅读理解能力就是学生思维品质的些方法，教师就要对学生进行足够了解，教师要始终保持创新精神，不断创新教学方法，让学生在学会阅读的同时保持兴趣。教学方法单，忽略了学生思维品质的培养在传统的英语阅读教学模式中，教师往往采用翻译式的教学方法......”。

5、“.....很少有学生能在日常生活中运用英语和别人交流。我国的教育要培养能够学以致用的人才，所以必须要发展学生听说读写等各方面能力。可事实上，大部分学生学习的都是哑巴英语，能够将单词拼出来，但是不会识基础。首先，营造良好的说话氛围，提高学生的语言能力，应该建立起语言环境，实现学生能够在语言环境中开口说话，营造良好的教学氛围，能够吸引学生的课堂参与，刺激学生的求知欲望。高中英语阅读中存在的问题应试教育思想严重高趣，这样他们才能够积极主动地加入英语阅读课堂当中......”。

6、“.....这对于课堂气氛来说至关重要，教师还应该关注到所有学生的反应，不应该单单将注意力放在些学生身上，并且还要根据学生各自生学习的都是哑巴英语，能够将单词拼出来，但是不会读。高中英语阅读教学中培养学生核心素养的实践论文原稿。多种方式，提高学生的语言能力英语是门语言学习，培养学生的英语核心素养，必须提升学生的语言能力，夯实学生的英语体现。高中英语阅读中存在的问题应试教育思想严重高中是人生的个重要分水岭，在许多学生和教师眼中，成绩代表着切，教师用成绩来区分优生和差生......”。

7、“.....由于英语考试般不考说和读的能力，听力也只占小部分，因此教师忽答题结束之后，教师往往逐词逐句地对文章进行翻译。翻译结束就是讲解结束，缺乏创新性的方法。教师翻译式的教学方法也是填鸭式教学方法的种，不利于学生思维品质的培养。在英语教学过程中，如果只注重学生的词汇和语法，而忽略学生的特点进行个性化阅读指导。此外，教师也可以让学生在课下收集英语阅读材料，从而为高中英语阅读课堂提供更多的素材，激发他们的阅读积极性。教师也可以采用不同的教学方式，例如，小组合作阅读分层阅读以及个性化阅读......”。

8、“.....改变教学方式，激发学生自主能动性如今，时代不断发展，新鲜事物层出不穷，所以，高中英语教师应该紧跟时代潮流，在进行高中英语阅读教学的时候，调动学生参与到课堂中来。与此同时，教师应该通过有趣的方式，激发他们的阅读兴实现学生在说英语讲英语中逐渐提高英语语言能力。其次，老师要善于利用多媒体教学，多媒体集图片音频视频为体的教学辅助工具，在课堂上利用多媒体给学生播放英语听力，播放阅读材料，录音播放词汇，实现学生在听中能够跟读，边听边接受教化交流思想的生命认知进阶过程。因此......”。

9、“.....力求借助阅读教学的最优化发展推进高中生的快乐阅读信息积累和核心素养的全面发展。由此可见，教师以时代创新理念为指导，能够推进阅读教学助于学生主体性的发挥，实现学生在说英语讲英语中逐渐提高英语语言能力。其次，老师要善于利用多媒体教学，多媒体集图片音频视频为体的教学辅助工具，在课堂上利用多媒体给学生播放英语听力，播放阅读材料，录音播放词汇，实现学生材，激发他们的阅读积极性。教师也可以采用不同的教学方式，例如，小组合作阅读分层阅读以及个性化阅读，想要利用好这些方法......”。