1、“.....李小林班主任培养小学生责任感和良好将存在不良行为习惯的小学生直接作为反面教材对其他小学生进行教育，这样很容易损伤该小学生的自尊心，对其身心健康十分不利。教师应该在人本教育理念的指引下，单独与该小学生进行平等的交流，引导小学生自主的认识到自身存在的不良行为习惯，并鼓励其积极的加以改正农村小学生良好行为习惯的培养方法论文原稿定要大力践行人本教育理念。农村小学教师定要加强对小学学校周边环境的调查与了解。明确小学学校所在地属于城乡结合部还是偏远山区还是其他，以此具有针对性的制定小学生良好行为习惯培养计划。另外......”。

2、“.....还应该积极的加强对小学默化中影响小学生，促使其也开始模仿教师的行为，利用课余时间阅读自己喜爱的图书。另外，教师还可以利用课余时间为小学生讲书中描写的精彩故事片段，以此激发小学生的读书兴趣，促使小学生逐渐的热爱读书。最后，教师还可以发动小学生将自己阅读过的图书捐赠到图书角生的道德观念较为薄弱。充分发挥教师的示范作用农村小学学校在具体培养小学生良好行为习惯的过程中，定要认识到教师言行对小学生产生的深远影响。小学阶段的学生普遍喜欢模仿，很多小学生的行为都是从教师处模仿来的。为此，农村小学教师定要以身作则，严于律己......”。

3、“.....其尚未形成成熟的是非观念，在思考问题时通常也是以自我为中心，对外界的认知十分的模糊。然而，相对于城市小学学校来说，农村小学学校不断是教学条件还是教学资源等均较为不善于对小学生表达爱意，导致小学生感受不到父母对自己的爱意。关键词行为特点行为习惯培养方法引言对于农村地区的小学生来说，其道德观念般都比较薄弱，并且具有较强的模仿心理与行为，同时家庭教育影响着其行为习惯。作为农村小学教师在开展教育教学活动的过程施了德育教育也仅仅是通过说教的方式来实施，其效果微乎及微，这就导致小学生的道德观念较为薄弱......”。

4、“.....其道德观念般都比较薄弱，并且具有较强的模仿心理与行为，同时家庭教育影响着其行为习惯。作为农村在这过程中，教师也需要发挥自身的示范作用，先身体力行的为图书角捐赠些图书。农村小学生的基本行为特点农村小学生的道德观念较为薄弱小学阶段的学生正处于成长的初期阶段，其尚未形成成熟的是非观念，在思考问题时通常也是以自我为中心，对外界的认知十分的模糊。然行为习惯时，首先，教师应该积极的为小学生营造个良好的读书氛围。在班级内设置读书角，利用些名言警句装饰教室等。其次，教师在课余时间可以到图书角拿出本图书展开阅读，以此在潜移默化中影响小学生，促使其也开始模仿教师的行为......”。

5、“.....农村小学生良好行为习惯的培养方法论文原稿中，定要全面的了解小学生的基本行为特点，并以此为依据加强对小学生良好行为习惯的培养。在具体培养的过程中，还需要不断的创新培养的方式与方法，只有这样才能够赋予教育教学活动新的活力，从而达到更为理想的培养效果。农村小学生良好行为习惯的培养方法论文原稿好行为习惯的培养方法论文原稿。家庭教育影响着农村小学生的行为农村地区小学生家长的文化水平普遍并不是很高，不仅在家庭教育中难以采用科学的方式辅导小学生的课后学习，同时德育教育的实施也存在着定的隐患。例如部分小学生家长在家庭生活中经常处于缄默的状态教育，这样很容易损伤该小学生的自尊心......”。

6、“.....教师应该在人本教育理念的指引下，单独与该小学生进行平等的交流，引导小学生自主的认识到自身存在的不良行为习惯，并鼓励其积极的加以改正。充分发挥教师的示范作用农村小学学校在具体培养小学生良好行学教师在开展教育教学活动的过程中，定要全面的了解小学生的基本行为特点，并以此为依据加强对小学生良好行为习惯的培养。在具体培养的过程中，还需要不断的创新培养的方式与方法，只有这样才能够赋予教育教学活动新的活力，从而达到更为理想的培养效果。农村小学生良，相对于城市小学学校来说，农村小学学校不断是教学条件还是教学资源等均较为滞后，教师的教育教学理念也十分落后......”。

7、“.....小学生是否已经理解和掌握。缺乏对小学生的德育教育，即便部分教师实另外，教师还可以利用课余时间为小学生讲书中描写的精彩故事片段，以此激发小学生的读书兴趣，促使小学生逐渐的热爱读书。最后，教师还可以发动小学生将自己阅读过的图书捐赠到图书角，以此与其他小学生共享，以此促使小学生逐渐的形成懂得分享的良好的行为习惯。当然为习惯的过程中，定要认识到教师言行对小学生产生的深远影响。小学阶段的学生普遍喜欢模仿，很多小学生的行为都是从教师处模仿来的。为此，农村小学教师定要以身作则，严于律己，为小学生做好表率，充分发挥自身的示范作用......”。

8、“.....并且不可以因为名小学生存在不良行为习惯就对其进行歧视或者批评教育。对于小学阶段的学生来说，其尚未形成成熟的是非观念与道德理念，受外界些因素的影响，其才形成的不良行为习惯。教师不可以将存在不良行为习惯的小学生直接作为反面教材对其他小学生进行为习惯的研究当代家庭教育，王存英择善从之，不善改之小学生良好行为习惯养成的探索新课程，。培养农村小学生良好行为习惯的有效方法践行人本教育理念农村小学学校在培养小学生良好行为习惯的过程中，定要大力践行人本教育理念。农村小学教师定要加强对小学学校。农村小学生良好行为习惯的培养方法论文原稿......”。

9、“.....农村小学学校在培养小学良好行为习惯的过程中，定要准确的把握农村小学生的基本行为特点，并大力的践行人本教育理念，做到尊重每名小学生，不可以对小学生进行区分对待，更加需要以身作则，充分发挥的了解，包括小学生的年龄特点兴趣喜好以及当前存在的不良行为习惯等。并且不可以因为名小学生存在不良行为习惯就对其进行歧视或者批评教育。对于小学阶段的学生来说，其尚未形成成熟的是非观念与道德理念，受外界些因素的影响，其才形成的不良行为习惯。教师不可以以此与其他小学生共享，以此促使小学生逐渐的形成懂得分享的良好的行为习惯。当然在这过程中，教师也需要发挥自身的示范作用，先身体力行的为图书角捐赠些图书......”。