1、“.....多角度分析可以使学生了解历史事件的多样性，和同学展开多姿多彩的互动。因为每个历史事件的角色扮演都需要大量学生的配合，这会大大调动高职历史教学中情感态度价值观教育的培养论文原稿特定的历史课题要求学生们扮演相关的人物，通过课堂角色扮演的方式让学生还原个历史故事。历史课堂特定的角色扮演场景使学生对该事件更有代入感。学生通过角色扮演可以更加明悟历史人物的情感，适当的决定，这是这种教学方法的精髓......”。

2、“.....教师利用现有的知识来促进学习者的心理发展。通过历史教育中情感态度价值课下进行针对性的对话交流来帮助学生培养情感态度价值观。价值观澄清法的教学目标是使学生能够基于自身的价值观和知识技能对于各种时间进行判断和分析。教师在这个过程中则通过个人经验和知识帮价值澄清法价值澄清法是学习者作出的所有决定都以特定的价值观念为指导......”。

3、“.....在正确地引导下学生对生活和历史学习内容中学习的价值观进行判断学方案制定中，历史教师要不断地从学生的角度讲授知识，让学生在课程中思考问题，解决实际问题，获得优质的情感态度价值观构建体验高职历史教学中情感态度价值观教育的培养论文原稿。在这个释能力，使学生形成良好的历史思维。教师在选择历史课授课内容时，可以引用历史书籍和史实纪录让学生仔细阅读和分析历史资料，使学生的学习能力得到有效发展......”。

4、“.....教师应通过声情并茂的方式讲授历史故事并使学生建立对历史的理解。例如，在学习宋明理学时，可以通过思想家的历史趣事引导学生理解历史知识。通过王阳明和小偷的故事表达王阳生的愿望，對成功的渴望和学习动力不足。高职历史教学过于重视分数，忽视了学生青春期阶段价值观的方向矫正。没有良好的价值观，在学习知识和技能的时候往往也没有良好的学习态度和动力，进步导高职历史教学中情感态度价值观教育的培养论文原稿程中......”。

5、“.....电化教学法很大程度上是教育发展的新方向，在众多维度都会给学生学习和教师授课带来新的体验高职历史教学中情感态度价值观教育的培养论文原稿其中的区别，让学生在了解历史事实的基础上对于这事件有了更深刻的理解高职历史教学中情感态度价值观教育的培养论文原稿。结束语历史作为门重要的教育学科，肩负着教书育人的重任。因此，在纳入教学中的重要环进步导致了高职学业成绩下滑，在校生素质提升效果差......”。

6、“.....进步影响学校的声誉和招生工作。部分存在价值观培养问题的高职院校招收人数稳步，提高自身情感态度价值观。比如在讲授重农抑商这历史现象的时候，教师可以事先准备好自己对于这经济政策的理解。在课堂上，教师通过抒发自己对重农抑商的理解以及这经济政策对于现代经济的启示的致良知思想，并要求学生对于这故事进行讨论和反思形成自己的价值观。在讲故事的过程中教师要拿出自己的态度，表达自己的情感......”。

7、“.....情感教学法教师在情感教学过程中可以通过讲故事来与学生进行情感沟通，情感教学所选内容应与书本内容相关。为降，混校趋势愈演愈烈。学生如果没有接受过合理的情感态度价值观培养就很难清晰地了解社会了解生活的真谛了解自己内心的想法，无法做到自控自知。有些学生共情能力还不错......”。

8、“.....郑宝华高中历史教学中情感态度与价值观的培养考试周刊，。关键词高职教育情感态度价值观历史教学人才培养存在的问题高等职业教育在高速发展的过程没能把学生的情感态度价值观培习袁世凯登基时，如果采用传统的课堂介绍方法，向学生解释袁世凯登基的时间线和意义，这很容易让学生感到枯燥。如果你使用电化教学法给学生展示视频或维动画来观看它们。参考文献孙冀哲高中历史生的积极性和参与度......”。

9、“.....让求实的科学态度，充满希望和抱负的人生愿景成为学生的基本素养。让学生体会到社会意义和个人价值观融为体的时获得历史中蕴含的文学知识。我国传统历史教学主要以课堂教学为主，对学生没有较强的吸引力，只是把历史当作门考试科目。角色扮演在很大程度上激发了高职学生学习历史的热情。在同历史事件中中的培养，高职院校让每个在读高职学生对成长过程都有自己的理解和想象。在过去的个世纪里......”。