1、“.....课堂教学中活用历史地图册能极大地发挥学生的想象力，激发学生学习的求知欲，提高学生的课堂注意力，促进课堂教学效率的提升。学生通过课堂中历史地图册讲解与学习，在学会识别初中历史教学中如何培养学生的时空观念论文原稿教学中如何培养学生的时空观念论文原稿。利用历史地图册构建学生空间知识结构初中配套的历史地图册和挂图是历史教学中让学生构建历史时空观念的重要工具。属于辅助教学资料，编排顺序上与教科书致......”。

2、“.....或以图释性的方式和方法。参考文献中华人民共和国教育部义务教育历史课程标准北京北京师范大学出版社，廖德才利用信息技术培养学生历史学科核心素养的研究，高陈其借力教育信息技术，培育历史核心素养教育与装备研究，。例如讲到探寻新航路时。如果只出现什么样的组合同时简单地将它们之间存在的关系进行概括，然后让学生进行表述，并伴随他们的表述用动态图形对这些复杂的关系和彼此的矛盾进行生动演示，这样难点很快迎刃而解，学生对这些知识也感到回味无穷。总之，时空观念是构建学生历史认知如在讲到张骞通西域的内容时也适用通过动画将张骞出使西域的行程路线模拟展示......”。

3、“.....让学生感官与思维融合在起去理解在开辟丝绸之路上张骞出使西域发挥了怎样的作用，加深他们对两者之间关系的认识。历史知识中很多知识点之间存在视时间，还要重视空间，时空是历史的思维活动和发展历史意识的基础，只有将史事臵于历史进程的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。下面针对我的教学实践谈谈如何在初中历史课堂教学中培养学生时空观念的策略。利用信息技术培养学生的时空观念的时空观念在课堂教学中，计算机辅助教学软件，广播电视教学片等新型媒体的应用，历史教学开始有了人机交互和音视颏效果。利用信息技术引入现实社会中的热点问题......”。

4、“.....在有效情境之中，帮助学生更好地将现实与历史联系起来，对时空观的历史认知的项基本能力，是历史学科核心素养的基础，也是深入进行历史探究的基础，所以培养学生的时空观念就成为历史教学的重要任务之。但是时空观念的培养不是蹴而就的，还需要教师利用多种途径综合培养，需要老师不断的研究和探索，从而找出最有效识点之间存在着错综交织纵横的关系，怎样将这些关系清晰明了又条分缕析地给学生进行呈现就需要借助信息技术。如在讲到世纪两大军事侵略集团如何形成的内容时，可以先将大国家的名字放在电子屏幕上，让学生边观察边思考......”。

5、“.....计算机辅助教学软件，广播电视教学片等新型媒体的应用，历史教学开始有了人机交互和音视颏效果。利用信息技术引入现实社会中的热点问题，再与历史相连接，在有效情境之中，帮助学生更好地将现实与历史联系起来，对时空观的培养大有裨。要培养学生具备良好的时空观，需要教师在课堂教学中引导学生不断梳理知识脉络，帮助学生构建知识体系。因此，在初中历史学科教学中构建时空观念尤为重要，时空观念是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察分析的观念。历史学科不仅仅要重机械地把这些知识接收下来。而借助地图册新航路的开辟图......”。

6、“.....新航路开辟的几条航海线路及航向和跨越的空间地理就目了然，学生就容易构建出历史时空观念。初中历史教学中如何培养学生的时空观念养大有裨益。现行初中教材是按照时间线索年代更替地域板块个专题编写的，要求学生有良好的通史基础。但初中学生普遍基础薄弱，历史知识储备不足，升入中学后，学生普遍感到历史难学，时空观混乱，教学和考试中张飞战岳飞，战的满天飞的笑话屡见不鲜最有操作性的方式和方法。参考文献中华人民共和国教育部义务教育历史课程标准北京北京师范大学出版社，廖德才利用信息技术培养学生历史学科核心素养的研究......”。

7、“.....培育历史核心素养教育与装备研究，。利用信息技术培养学生的国家会出现什么样的组合同时简单地将它们之间存在的关系进行概括，然后让学生进行表述，并伴随他们的表述用动态图形对这些复杂的关系和彼此的矛盾进行生动演示，这样难点很快迎刃而解，学生对这些知识也感到回味无穷。总之，时空观念是构建学生论文原稿。如在讲到张骞通西域的内容时也适用通过动画将张骞出使西域的行程路线模拟展示，然后再辅之以讲解引导，让学生感官与思维融合在起去理解在开辟丝绸之路上张骞出使西域发挥了怎样的作用，加深他们对两者之间关系的认识......”。

8、“.....提高学生的课堂注意力，促进课堂教学效率的提升。学生通过课堂中历史地图册讲解与学习，在学会识别历史地图和掌握古今地名位臵及区别和历史时空观念等知识方面会有很大的帮助。例如讲到探寻新航路时。如果只靠课文中的文字叙述，学生只能简单空观念的重要工具。属于辅助教学资料，编排顺序上与教科书致，图册内容的选择上也紧密配合教科书。或以图释文，或适当补充图像资料。图册注重培养学生读图用图的实践能力，拓展学生的知识面，般采用直观形象生动的表现形式......”。

9、“.....比如，在讲明治维新时，可以采用这样的方式来分析明治维新与洋务运动的比较。在十世纪中叶，中国和日本两国都受到了西方列强势力的巨大冲击以及本国国内时局的动荡。中日两文，或适当补充图像资料。图册注重培养学生读图用图的实践能力，拓展学生的知识面，般采用直观形象生动的表现形式，为提高学生的学习兴趣便利教学。由此我们看出历史地图册的编制是为了方便教学和增加学生的学习兴趣它以空间形式為主，用语言简明而课文中的文字叙述，学生只能简单机械地把这些知识接收下来。而借助地图册新航路的开辟图，这时原本抽象枯燥的知识就能以形象直观的方式表达出来......”。