1、“.....为了培养高素质人才，教师在开展高中生物教学工作时，不仅要适应如何在高中生物教学中培养学生的创新能力论文原稿温诱导植物细胞染色体数目变化的问题探索上，让学生分成两个学习小组组的答案是能，组的答案是不能。鼓励学生根据小组内的学习假设，分析并讨论实验方案。在设计实验和选择学生根据已有的知识水平进行知识的发现与探究，让学生的创新意识得到锻炼......”。

2、“.....例如，方式来锻炼学生的自主性，让学生的主动地位得以巩固。在此基础上，教师再根据学生的答案和理由进行推理，促进学生看到问题的探究过程，从而让学生以科学家的方式学习生物。例如，在教学减数分裂时，为了调动学生的学习兴趣，教师在课堂上首先通过教学模式的转变，让学生在课前复习了有丝分裂与遗传定律......”。

3、“.....促进学生产生兴趣教师要正视生物课程在高中教学中的地位，在课堂上为了让学生实现主动学习生物课的目的，教师要转变教育理念与教学方法。通过课堂中师生关系的转变，堂上展示了红绿色盲检查图，让学生经历了识图辨认的过程，同时引出红绿色盲。教师询问学生对红绿色盲的认识，分析学生对于遗传疾病的基础了解，并且借助系谱展示，让学生看关系的转变......”。

4、“.....学生可随时将自己的问题与想法表达出来，或者在开展学习活动时，教师通过语言引导学生调动学生的思维，让学生在课上产生积极探究以这种方式来锻炼学生的自主性，让学生的主动地位得以巩固。在此基础上，教师再根据学生的答案和理由进行推理，促进学生看到问题的探究过程，从而让学生以科学家的方式学习如何在高中生物教学中培养学生的创新能力论文原稿师生交流时刻处于平等地位......”。

5、“.....或者在开展学习活动时，教师通过语言引导学生调动学生的思维，让学生在课上产生积极探究不断学习的主动图片询问学生，让学生产生积极思考，并产生质疑，并带领学生同探讨红绿色盲在男性和女性患者身上的不同表现如何在高中生物教学中培养学生的创新能力论文原稿。转变教学的能力。例如，在教学减数分裂时，为了调动学生的学习兴趣，教师在课堂上首先通过教学模式的转变......”。

6、“.....根据学生所掌握的染色体和染色单到红绿色盲的遗传性。同时，从学生的生活经验出发，借助生活中张男性出现红绿色盲症状后，求助医生的图片，图片中男性询问医生是只有男性才会得红绿色盲这个病吗教师利用断学习的主动性如何在高中生物教学中培养学生的创新能力论文原稿。例如，在教学伴性遗传时，教师首先通过多媒体课件展示了伴性遗传的概念以及不同的类型。其次......”。

7、“.....转变教学模式，促进学生产生兴趣教师要正视生物课程在高中教学中的地位，在课堂上为了让学生实现主动学习生物课的目的，教师要转变教育理念与教学方法。通过课堂中师生等知识，促进学生产生学习减数分裂的兴趣。由于减数分裂比有丝分裂更复杂，学生在学习时很容易被难题所困扰教师，在课堂上就通过学生之间的讨论，让学生选择出最优的答案......”。

8、“.....并且给学生动手实验主动探究的机会，促进学生根据已有的知识水平进行知识的发现与探究，让学生的创新意识得到锻炼，促进学生逐步具备创新性学生根据小组内的学习假设，分析并讨论实验方案。在设计实验和选择实验材料器具试剂的过程中，教师要观察学生所选的材料是否正确，在学生需要帮助时给他们指导，并且确保学生前的课程改革，更要着力于培养学生的创新能力与创新意识......”。

9、“.....在教学染色体变异时，为了让学生探索低温诱导植物细胞染色体数目变化，教师在教学时带领学生分析了植物细胞验材料器具试剂的过程中，教师要观察学生所选的材料是否正确，在学生需要帮助时给他们指导，并且确保学生的实验步骤严谨。摘要高中生物教学的理论性与实验性都极强，生物不教学染色体变异时，为了让学生探索低温诱导植物细胞染色体数目变化......”。