1、“.....以此提高学生的学习效率。设臵的问题过多会导致学生手忙脚乱，产生疲惫感，部分学生甚至会因为问题过多而对学习内容产生厌烦心理，这不能培养学生的问题意识，反而降低了学生对数学的学如何在小学数学教学中培养学生的问题意识论文原稿了问题分析，还有效实现了问题思考意识的建立如何在小学数学教学中培养学生的问题意识论文原稿。针对低年级的学生，教师设臵的问题难度需要低些，以让学生通过思考得出结论为基准而针对高年级的学生小红有分之块蛋糕......”。

2、“.....请问妈妈拥有的蛋糕是多少趣味化的情境不仅吸引了學生的注意力，还使学生主动投入问题分析，凭借自己已经掌握和学习的分数乘法知识进行思考和探良好的教学效果。教师可以通过情境创设进行引导，鼓励学生投入到情境中进行体验和感受，促使学生结合情境中的问题进行思考。在此过程中，学生不仅能够结合情境建立数学问题学习的积极性，还能够结合情境问题应用课外知识，自由发挥部分教师虽然针对学生的问题意识培养设计了对应的教学模块......”。

3、“.....在数学教学环节，学生直扮演着个解决问题的角色关键词小学数学教学学生的问题意识培养策略引言小学阶段是学生发展的黄金阶段，其无论是心理还是身体都处于快速发展的阶段。传统课堂中多是教师提出问题，学生回答问题，久而久之容易出现思维定式。而问题，久而久之容易出现思维定式。而新课改后，强调培养学生的创新意识，而在教学中通过培养学生对数学问题的认识，可以让其在潜移默化中形成问题意识......”。

4、“.....但相关教学并没有取得预期中的成效问题的使用权开发权被教师掌握在手中，在数学教学环节，学生直扮演着个解决问题的角色。当教师提出问题后，学生与教师进是多少趣味化的情境不仅吸引了學生的注意力，还使学生主动投入问题分析，凭借自己已经掌握和学习的分数乘法知识进行思考和探究。有的学生表示可以分别计算小明蛋糕的分之和小红蛋糕的分之，再将结果进行相如何在小学数学教学中培养学生的问题意识论文原稿新课改后......”。

5、“.....而在教学中通过培养学生对数学问题的认识，可以让其在潜移默化中形成问题意识，提高学生的理解能力和对问题的探究能力如何在小学数学教学中培养学生的问题意识论文原稿思维能力，让学生感受到思考后获得成功的喜悦，这自然会调动学生的学习积极性，也可以培养学生养成良好的思考习惯，使得学生主动活跃自己的思维，帮助学生增强问题意识。其次，在设计问题时要考虑学生的年龄和感受，促使学生结合情境中的问题进行思考。在此过程中......”。

6、“.....还能够结合情境问题进行积极思考和分析，有效达成数学问题思考意识的建立和强化。例如，在学习分数教学中培养学生的问题意识论文原稿。设计趣味性问题激发学生思考兴趣首先，确保问题具有趣味性及启发性，以此激发学生思维活性。趣味性的问题可以引导学生自主思考，而启发性的问题则可以提高学生的发散互动，教师便认为学生形成了问题意识。关键词小学数学教学学生的问题意识培养策略引言小学阶段是学生发展的黄金阶段......”。

7、“.....传统课堂中多是教师提出问题，学生回答加有的学生则表示可以先将小明和小红的蛋糕进行相加，再乘以分之，得出的就是妈妈的蛋糕量。学生在情境中积极思考，不仅完成了问题分析，还有效实现了问题思考意识的建立。应用课外知识，自由发挥部分教师乘法简便运算课时，教师为了强化学生的问题思考意识，就通过情境创设的手段进行教学引导。在课堂上，教师表示小明有分之块蛋糕，小红有分之块蛋糕，现在妈妈要从两个人的蛋糕上各分分之......”。

8、“.....思考问题为了取得理想的教学效果，教师可以通过情境创设的手段进行教学引导。可以说，情境不仅能够引人入胜，还能够取得良好的教学效果。教师可以通过情境创设进行引导，鼓励学生投入到情境中进行体验定的挑战性，这主要因为过于简单的问题难以满足学生的发展需求。只有这样，学生才会产生相应的思考兴趣。最后，教师设计趣味问题时也需要考虑问题的数量，要保证问题数量的合理性，以此提高学生的学习效率。习兴趣......”。

9、“.....参考文献毕运数学教学中的问题意识培育路径教育家，刘炜小学数学教学中问题意识的培养探讨新课程，顾成师设臵的问题难度则需要有所增加，使得问题具备定的挑战性，这主要因为过于简单的问题难以满足学生的发展需求。只有这样，学生才会产生相应的思考兴趣。最后，教师设计趣味问题时也需要考虑问题的数量，要保究。有的学生表示可以分别计算小明蛋糕的分之和小红蛋糕的分之......”。