1、“.....让学生的地理知识学习能力可以通过形象化的方要信息进行分析。般在这步骤中，要根据图表信息分析其可能会提出的问题，再对这些问题进行逐解答，这也就达到了提升学生学习地理能力的效果。学生在对题目进行解答时，也要准确地了解影响人们生活和工作的主要因素构成和不同的地形环境等具体试析初中地理教学中对学生读图能力的培养论文原稿图的技术要领读图的过程需要几个固定的步骤。首先，看图。当道题出现在学生面前时，应该第时间去读图，这是做这类题的第步，也是比较困难的步，而且需要在第时间排除那些没有用的干扰性信息。由于图表中蕴含的信息非常广泛......”。

2、“.....接着，引导学生进行两两对抗，教师随机提出个大洲或大洋让学生需要按照自己曾经临摹过的轮廓来进行绘画，最先绘画完成且相似度高的学生即为获胜者。除此之外，教师还可以融合现当代多媒体教学工具，通过多媒体教学工具的忆学生在地理读图能力培养前，必须要具备定的地理学习基础，这也意味着学生必须要掌握定的地理图形基础，才能在各种训练题目当中迅速把握题目的设问关键。比如，大洲大洋的主要轮廓世界大洋分布图等，是学生在地理图形学习过程中必须掌握的基摘要地理是门综合性的学科，涉及非常广泛的知识。中学生如果想要学好地理......”。

3、“.....然而，在现阶段的初中地理教学中，大多数学生都存在读图能力欠缺的问题。尽管教师和学生都已经认识到了读图能力的重要性，但是却没有准确方法，那么就能将其应用到日常生活中。从初中阶段的地理学科来说，学生经常接触到的地图类型主要有以下几种政区图地形图人文景观图河流图自然景观图等。从当前的实际情况来看，很多学生在拿到地图后就会立马犯愁，无法从中提炼出有用的地理信学中，大多数学生都存在读图能力欠缺的问题。尽管教师和学生都已经认识到了读图能力的重要性，但是却没有准确地找到提升读图能力的技巧......”。

4、“.....严重影响了学生学习地理的效果。由此可见，教师重视对学生读图行绘画，最先绘画完成且相似度高的学生即为获胜者。除此之外，教师还可以融合现当代多媒体教学工具，通过多媒体教学工具的照片快闪功能，将大洲大洋的轮廓图进行快速闪烁，学生需要快速回答不同轮廓的所属范围。以这些形式都是在以更加具体的练题目当中迅速把握题目的设问关键。比如，大洲大洋的主要轮廓世界大洋分布图等，是学生在地理图形学习过程中必须掌握的基础知识。所以，教师要首先强化学生这些方面的能力。如果采用抽象化的记忆形式......”。

5、“.....参考文献陈静试论地理教学中学生读图析图能力的培养中学课程辅导，田发勤初中地理教学中学生读图能力的培养途径天津教育，翁淑琴初中地理教学中对学生读图能力的培养教育艺术，教育，翁淑琴初中地理教学中对学生读图能力的培养教育艺术，。循序渐进培养读图兴趣在地理学科中，地图占据着至关重要的地位，其划分为不同的种类，不同的种类拥有不同的引导作用和指示作用。但无论是何种地图，只要学生能掌握读图的技巧和行解答时......”。

6、“.....最后，绘制地图。这也经常是教师在教学过程中很容易忽略的个问题。俗话说，好记性不如烂笔头，学生自己制作图表相较于教师的反复教授有着非常显能力的培养是非常重要的，其能够更进步地促进学生学习能力的提升试析初中地理教学中对学生读图能力的培养论文原稿。参考文献陈静试论地理教学中学生读图析图能力的培养中学课程辅导，田发勤初中地理教学中学生读图能力的培养途径天津方法引导学生进行图形记忆，在学生把握基本图形记忆的能力后，再去引导学生进行读图能力的培养就会容易很多。摘要地理是门综合性的学科，涉及非常广泛的知识......”。

7、“.....就需要具备良好的识图能力。然而，在现阶段的初中地理教，所以教师可以采用具象化的形式来引导学生进行图形记忆。针对大洲大洋的轮廓图，教师可以先要求学生进行轮廓描绘，边进行轮廓描绘边进行记忆。接着，引导学生进行两两对抗，教师随机提出个大洲或大洋让学生需要按照自己曾经临摹过的轮廓来进著的作用，而且在绘图的过程中，学生也能够发现自身的不足，提升自己的学习能力。注重引导学生采用具象化方式来进行图形记忆学生在地理读图能力培养前，必须要具备定的地理学习基础，这也意味着学生必须要掌握定的地理图形基础......”。

8、“.....其次，析图。了解完图表信息以后，就需要学生逐步地对每个重要信息进行分析。般在这步骤中，要根据图表信息分析其可能会提出的问题，再对这些问题进行逐解答，这也就达到了提升学生学习地理能力的效果。学生在对题目进式进步获得提升试析初中地理教学中对学生读图能力的培养论文原稿。传授给学生读图的技术要领读图的过程需要几个固定的步骤。首先，看图。当道题出现在学生面前时，应该第时间去读图，这是做这类题的第步，也是比较困难的步，而且需要在第的知识信息。最后，绘制地图......”。

9、“.....俗话说，好记性不如烂笔头，学生自己制作图表相较于教师的反复教授有着非常显著的作用，而且在绘图的过程中，学生也能够发现自身的不足，提升自己的学习能力试析图表中哪些信息是与题目有关的，并且根据题目中不同的需求找出准确有效的信息，这也能够达到强化读图的目的。同时，也要根据图表信息，掌握图表的前后顺序，避免遗漏关键性的信息。其次，析图。了解完图表信息以后，就需要学生逐步地对每个重照片快闪功能，将大洲大洋的轮廓图进行快速闪烁，学生需要快速回答不同轮廓的所属范围。以这些形式都是在以更加具体的方法引导学生进行图形记忆......”。