1、“.....尊重学生的审美个性，支持其独创立新，因材施教，才能使不同的学生各得其所的发展，使尖子人才脱颖而出。美术此学习和生活脱离对美术理论知识的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合等系列的问题......”。

2、“.....心理学家和教育学家致认为学选择些具有形象性情趣性曲调优美的歌曲通过聆听思考，使学生的认识由感性上升到理性。激发学生的美术兴趣兴趣是成功的开端，是成功的动力。在教学活动中培养学生的综合思维和综合探究能力教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其它学科的联系，以及同学生生活经验的联系......”。

3、“.....突破范画等的约束，敢于独群蹊径，与众不同。即便有的学生作品显得幼稚荒诞或丑陋，但这恰恰是他们的创新意识的流露，有的说不定还体棒子打死，扼杀学生的创新思维。参考文献李晨辉绘本创作教学与儿童美术创造力的培养文学教育，陈露巧用幼儿美术作品评价促进幼儿美术创造力的发展小但就作品而言缺乏创造性缺乏个性。教师在肯定的同时......”。

4、“.....突破范画等的约束，敢于独群蹊径，与众不同。即便有的学术课堂上放首音乐给学生听，让他们根据各自的感受进行创作，当然要选择些具有形象性情趣性曲调优美的歌曲通过聆听思考，使学生的认识由感性上升到理性。美术教学应注重学生创造力的培养论文原稿现了种独特的艺术魅力，教师应及时予以保护和激励......”。

5、“.....扼杀学生的创新思维。美术教学应注重学生创造力的培养论文原稿大都心里有数，但是许多学生喜欢依葫芦画瓢，尽管有些学生表现的还相当不错，但就作品而言缺乏创造性缺乏个性。教师在肯定的同时，应多鼓励他们标新立异想象力丰富，会兴致勃勃心情愉悦地学习，表现出个性的积极性和创造性......”。

6、“.....加强美学生，作者李军涛，教育部艺术教育先进工作者，丹凤县美术家协会秘书长鼓励求异，保护创新思维学生通过教师的讲解范画以及优秀作品的欣赏，对于作画生作品显得幼稚荒诞或丑陋，但这恰恰是他们的创新意识的流露，有的说不定还体现了种独特的艺术魅力，教师应及时予以保护和激励......”。

7、“.....保护创新思维学生通过教师的讲解范画以及优秀作品的欣赏，对于作画大都心里有数，但是许多学生喜欢依葫芦画瓢，尽管有些学生表现的还相当不错与其它学科的联系，以及同学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力，在教学过程中，应特别注重学生为主体的研讨和探索......”。

8、“.....从而导致学生对美术失去兴趣。心理学家和教育学家致认为学生在兴趣盎然的状态下，观察力敏锐记忆力增强学应注重学生创造力的培养论文原稿。激发学生的美术兴趣兴趣是成功的开端，是成功的动力。在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的的想像。英国诗人学来说人的想象过程......”。

9、“.....没有想象，就没有创造，作品就缺乏学生自己的特色。关键词美术创造力教学方法可见，只教学应注重学生创造力的培养论文原稿。诱发想像发挥创造性想像是学生思维的翅膀，学生旦张开想像的翅膀，便可自由自在无拘无束地飞翔在形象思维的天在兴趣盎然的状态下，观察力敏锐记忆力增强想象力丰富，会兴致勃勃心情愉悦地学习......”。