1、“.....要求学生亲自动手操作探索数学知识，可更好地吸引学生的注意力，使其充分意识到学习数学知识的乐趣，从而更加积极主动地学习。另方面，可使学生浅析在小学教学实践中培养学生的动手操作能力论文原稿积极性的同时，提高其动手操作实践能力。参考文献高虹论小学数学教学中学生动手能力的培养新课程学习，刘沛峰小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力教育教学论坛，黄婷低年级数学教学中到了正确的计算结果......”。

2、“.....因此，小学数学教学实践中，教师应注重理论联系实际，在实践中培养学生的动手操作能力，使学生充分认识到数学知识的重要性，以及与力，使其手脑并用，是教育工作者讨论的热门话题。结合小学数学教学实践经验，对培养学生的动手操作能力进行探讨，以供同行参考。例如，在讲解以内加减法内容时，教师可要求学生准备好些小棒，而，激发学生动手操作热情。小学生活泼好动好奇心强，因此，数学教师在培养学生动手操作能力时应满足学生的这心理特点......”。

3、“.....学生才愿意去尝试去动手，充分调动其学习的积极性与主动性。浅析认识，在课前教师可事先准备好不同长度的小木棒，当讲解角形的些知识后可创设动手操作情景，并要求学生深思这样的理由角形的边长度有什么关系呢而后将学生按照人分成个小组，将准备的好的小木关系呢而后将学生按照人分成个小组，将准备的好的小木棒分给不同的小组，要求学生动手操作看看哪些小木棒可以组成角形。部分小组利用小木棒可以顺利拼接成角形，但部分小组则拼接不成。最后教......”。

4、“.....小学生活泼好动好奇心强，因此，数学教师在培养学生动手操作能力时应满足学生的这心理特点，只有如此，学生才愿意去尝试去动手，充分调动其学习的积极性与主动性。例如沛峰小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力教育教学论坛，黄婷低年级数学教学中学生动手操作能力的培养时代教育，。摘要数学是小学阶段重要的基础学科之，对培养学生的逻辑思维能力创造浅析在小学教学实践中培养学生的动手操作能力论文原稿分给不同的小组......”。

5、“.....部分小组利用小木棒可以顺利拼接成角形，但部分小组则拼接不成。最后教师再进行引导和点拨，使学生明白两边之和大于第边的重要关关知识时学生很容易掌握与理解，为提高数学教学效率奠定了坚实的基础。浅析在小学教学实践中培养学生的动手操作能力论文原稿。例如，在讲解角形节内容时，为使学生对角形的边关系有个更清晰系实际，在实践中培养学生的动手操作能力，使学生充分认识到数学知识的重要性......”。

6、“.....从而更加努力地学习数学知识。结束语小学数学教学实践中，要想达到较好的培养学生动手操作能师再进行引导和点拨，使学生明白两边之和大于第边的重要关系。尽管学生测量的结果并不准确，但通过此种教学策略很好地锻炼了学生的动手操作能力，有助于学生智力的开发。而且数学教师在讲解圆的在讲解角形节内容时，为使学生对角形的边关系有个更清晰的认识，在课前教师可事先准备好不同长度的小木棒，当讲解角形的些知识后可创设动手操作情景......”。

7、“.....在小学教學实践中，怎样培养学生的动手操作能力，使其手脑并用，是教育工作者讨论的热门话题。结合小学数学教学实践经验，对培养学生的动手操作能力进行探讨，以供同行参考的效果，教师应进行充分准备，准确把握教学内容，并积极引导，在调动学生参与动手操作积极性的同时，提高其动手操作实践能力。参考文献高虹论小学数学教学中学生动手能力的培养新课程学习......”。

8、“.....加法就是向其中添加小棒，学生经过亲身实践，最终得到了正确的计算结果。很多数学知识与生活有着千丝万缕的联系，因此，小学数学教学实践中，教师应注重理论重要性，通过认真分析教材内容，不断寻找数学知识与动手操作的契合点，在课堂上积极引导学生动手操作，在营造良好课堂气氛，为数学教学目标的实现奠定基础。浅析在小学教学实践中培养学生的动手深对数学知识的理解与认识......”。

9、“.....这时教师可引导学生进行适当的动手操作研究，帮助学生理解数学知识的内涵，提高小学数学课堂教学效率。另外，在动手生动手操作能力的培养时代教育，。培养学生动手操作能力的重要性小学数学教学实践中，教师应充分认识到培养学生动手操作能力的重要性，方面，培养学生的动手操作能力有助于提高学生的学习兴趣活间的联系，从而更加努力地学习数学知识。结束语小学数学教学实践中，要想达到较好的培养学生动手操作能力的效果......”。