1、“.....读可以朗读，也可以默读可以精读，也可以速读。学生通过听，把信息从听觉感官传到大脑。又通过人的思维，用想论培养中职学生语感能力的途径论文原稿变化，等等。这些可以通过听来感受到，从中可以领悟作品的情感和意境。关键词语感能力听说读写语感，是比较直接迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字发展的社会，要拿出篇陌生的文章，浅显的遍就懂，深点的遍就能懂......”。

2、“.....这里的关键是培养学生的直觉思维，也就是培养学生对语言的感知能力。那么，在语文教度浓缩。论培养中职学生语感能力的途径论文原稿。叶圣陶老先生曾经说文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是学生对书面语言敏感的感知力。中职语文大纲对阅读问题要求是在读中培养语感能力读是培养学生语感能力的又途径。读可以朗读，也可以默读可以精读，也可以速读。语感是种经验色彩很浓的能力......”。

3、“.....包含海霞中职语文阅读教学中培养学生语感能力的策略学周刊，。学生通过听，把信息从听觉感官传到大脑。又通过人的思维，用想象和联想的手段，变成个新的信息，对作品的人物有了感知的印象联想付诸笔端，在情感经验的作用下提炼主题，完成构思。这过程需要文字的锤炼，是增加文字删改文字替换文字还是前后移动文字。这些文字的最后成型都是个语感提高的过程。比如......”。

4、“.....进而达到语感能力提高的目的。还可以经常性地进行口头作文训练，平时课前分钟讲故事训练，等等，做到常规化的说的训练，学生的语感能力就会逐步经验生活经验心理经验情感经验，包含着理解能力判断能力联想能力等诸多因素的作用下，对材料进行去粗取精去伪存真说出材料的思想。这样久而久之的训练积累，学生的语感就提高了。例如论培养中职学生语感能力的途径论文原稿象，了解人物的性格特点......”。

5、“.....就培养了学生的语感。这种听后的不假思索地直觉思维的效果，比教者死板的去归纳总结要好得多。论培养中职学生语感能力的途径论文原稿行空写出来，再让他们读出所写，这样学生的语感就会通过写作体会出来。当然，语感能力的培养和提高不是朝夕就能解决的问题，它还有许多途径和方法，有待于同仁开发和总结。参考文献王但在社会人才需求的大视野下，还要加强训练。它是培养学生的语感的又条途径。在说的训练中......”。

6、“.....如易指的是凭借文字材生幅或多幅图画，让他们看图作文，然后，对图讲解。再如，讲莫泊桑的项链，让学生续写，按故事的思路，按自己的想象给马蒂尔德安排个合情合理的结局，学生根据自己的生活经验或想象天提高。在写中培养语感能力写作文章是项创造性的复杂的脑力劳动，它和生活积累情感经验观察感受想象联想构思谋篇及作者的素质修养紧密联系。学生在写作中......”。

7、“.....我们组织关于中职学生是否可以化妆的辩论，让学生分成正反对立两个阵队，自己准备材料，有实例有证据有条理有情感地进行辩论，不求结果对错，只是在辩论过程中，训练学生的记忆归纳的复现型的说，即复述描述解说评述命题演讲。运用说来再现文字材料的内容，它不是凭借文字材料的说的基础。难指的是不凭借文字材料的说，即交谈即兴演讲论辩......”。

8、“.....追求自由乐土的理想。在说中培养语感能力学生在说话时，是思维迅速活跃的过程，它迅速查找记忆，进行分析归纳选择组织语言。中职学生已经具有定的说话能力，意蕴和境界。它是形神情理的统虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。学生要在读中有身临其境之感，才能在思想感情上和作品产生强烈的共鸣。读陶渊明归园田居会看到幅清新自然安逸象和联想的手段，变成个新的信息......”。

9、“.....了解人物的性格特点。这种感知印象的形成，就培养了学生的语感。这种听后的不假思索地直觉思维的效果，比教者死板的去分析理解体会吸收全过程的高度浓缩。论培养中职学生语感能力的途径论文原稿。语感是种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验生活经验心理经验情感经验，包含着理解能力判断能力学中培养这种语感有什么途径和方法呢在听中培养语感能力般的文学作品......”。