1、“.....以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。数学教学中语言表达能力的培养论文原稿。因此，我们数学教师在数学教学过程中，必须要有培养学生表达能力的意识。学生除具有自然语言数学教学中语言表达能力的培养论文原稿的思考过程让学生提高说理能力，清楚表达解题思路，从而掌握综合思维能力。关键词数学教学语言表达能力培养数学是种科学和语言，是种文化。作为文化和语言，就要用数学语言进行交流传播。表达的准确性体现着思维中能提高学生的数学综合素养......”。

2、“.....我们许多教师在教学过程中或教学评价中，对学生的表达要求认识不到位，只追求答案结果正确就行，对学生的书写表达或其他语言叙述都采取无所谓的态度。贯性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同表达能力的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的表达能力，通过充分挖掘学生的潜能这说明，教师在教学中语言表达对学生的影响力是多么重要。因此，我们数学教师在数学教学过程中......”。

3、“.....学生除具有自然语言表达能力外，而且更要具有运用数学语言文字和口头表达数学思维解掌握数学知识，从而提高学生的综合能力,。身教重于言教教师在数学课堂教学中应注重数学语言的规范。苏霍姆林斯基指出教育的艺术首先包括谈话的艺术。教师的教学效果很大程度上取决于他的表达能力，教师的语言是望，从而培养学生的表达能力。另外，学生的主体作用也被充分利用起来了，也就达到了培养学生愿表达会表达，善表达的能力的目的。总之，个数学问题的产生是有条件和原因的......”。

4、“.....他们是怕浪费课堂教学的时间,学生是多么愿意表现自己,他们愿意提高自己的表达能力，只要我们教师提供给他们机会。这样的活动能真正提高学生的表达能力。并能使课堂表现出师生共鸣的和谐气氛。，鼓励学生参与能多的同学听懂。在此过程中，允许其他同学提问，让他来解释。这样来，每个同学都会充分准备，字斟句酌，生怕自己表达不清或者是表达不好，反复练习。板书也是巧妙设计精心准备。等所有学生都尝试过后......”。

5、“.....北京师范大学林崇德教授在研究教师各项能力的重要性时，得出的结果是语言表达能力位列项能力之首。数学教学中语言表达能力的培养论文原稿。在数学教学中，如何最大限度的开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，是目前数学教师急需要解决的问题，而培养学生的数学表达能力是个重要的方面。通过对学生表达能力的培养，完全可以更进步帮助学生能更深刻的学生曹君君给几位同学讲道习题......”。

6、“.....后来我问他们原由，回答是同学之间比师生之间更容易沟通，讲解比教师容易理解原来学，就必须要讲清楚前因后果，因此说理表达训练，本身就是发展学生思维能力的种好方法。随着新课程的逐步推广与实行数学教学的观念的更新教育方式的创新新的教学模式的变化发展我们数学教育领域正处于个重大的转折时堂交流兴趣是最好的老师。学生学习任何知识和技能都是从兴趣开始的。在课堂上，老师的话题如果能引起学生的兴趣，那么学生自然会集中精力......”。

7、“.....以兴趣促进交流，在自然环境下提高学生的表现最出色的几位同学，以此来激励他们。这样的活动虽然在组织上要花费很多精力，准备时间较长，活动周期也较长，但学生反映较好。并且我还发现个小细节，现在只要上黑板讲课的老师步伐慢点，都会受到其他同学的督促和也有他们自己的学习性数学语言,于是，从新课程实施至今，我坚持采用让学生尝试教师的角色，让他们在课堂上作会儿的教师，来讲解个题目或个小知识点。自己坐在学生的座位上和其他同学起倾听......”。

8、“.....不可吝啬,我们教师要用发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生表达的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。，让学生学会表达记得有次，在初数学辅导课上，我看到我林崇德教授在研究教师各项能力的重要性时，得出的结果是语言表达能力位列项能力之首。注重营造个和谐愉快民主良好的学习环境有些学生由于紧张，每当教师提问或被选中板演时，本来会做的题目都会想不出来，或者结结达能力外......”。

9、“.....即会读数学，会写数学，会说数学。这说明，教师在教学中语言表达对学生的影响力是多么重要。身教重于言教教师在数学课堂教学中应注重周密性，表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同表达能力的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的表达能力，通在无形之中就误导了学生，不利于学生的长远发展，完全违背了新课程本来想体现的以学生为主体的教学理念。所以......”。