1、“.....必须要依赖教师的演示和学生自己的动手操作。当然学生的动手操作才是最重要的，只有这样才能激发思维的火花。数的组成教学利用摆圆片或画图的方式会更容易使学生理解。摘要数学学习最终给孩子的不只是数学知识与技能如何培养年级学生的数学思维能力论文原稿级起就担负起培养学生思维能力的重要任务。在年级阶段可以从激发学生兴趣加强语言能力通过演示操作渗透数学思想方法设计开放性试题等方面来培养学生的思维能力......”。

2、“.....摘要数学学习最终给孩子的不只是数学知识与技能，更重要的是通过数学学习所获得的分析问题的思维方式和解决问题的策略方法。年级的新教材相比老教材内容增加了许多，而且知识面广跳跃性非常强，跨度也敢探索，最终达到启迪发展学生思维的目的。对于年级的学生来说，课堂上他们更多关注有趣好玩和新奇的事物。因此教学中应该更多地考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是件有意思的事情，从而愿意接近数学这可以让学生进行思维发散......”。

3、“.....如何培养年级学生的数学思维能力论文原稿。关键词数学思维能力兴趣操作观察语言数学思想考的过程，最后归纳出的几种组成。可以是按从小到大的顺序依次有序呈现，和组成，和组成，和组成，和组成，和组成，和组成。也可以是成对出现的如和，和，和，和，和，和。但无论按哪种方法，学生的思维都必须是有序的。在教小米从前数排在第，从后数排在第，共有多少人针对年级下册的平平给芳芳枚邮票就样多，原来平平比芳芳多几枚另外还有，必须是相同的数，指导用书给出采用尝试法解决......”。

4、“.....相当于多的给少结合就是通过数与形的相互转化相辅相成来解决数学问题的种思想方法。它既是个重要的数学思想，又是种常用的数学方法。在年级当中就可以渗透很多。新教材编排有很多图形，有利于学生的理解。年级当中很多知识的学习也可以考虑从小到大的顺序依次有序呈现，和组成，和组成，和组成，和组成，和组成，和组成。也可以是成对出现的如和，和，和，和，和，和。但无论按哪种方法，学生的思维都必须是有序的。在教学小雪套中个，小华套中个......”。

5、“.....小华套中个，小华比小雪多套中几个这问题时，要让学生明白多套中的是指哪部分，通过学生动手操作理解，直观感受，先找出与小雪同样多的部分个，然后找到多出的部分。如何培养年级学生的数学思维能力论文原稿在年级的教材中都有很多地方可以体现，关键是教师在平时的教学中要有意识地去渗透。学生以后碰到稍难点的题就会尝试用教师平时讲的方法或思路去思考。由于前面教学的组成有教师的演示和归纳，学生通过自己的动手操作，参与思犹新，能变概括为具体，变深奥为浅显，变抽象为形象......”。

6、“.....诱发了他们的好奇心和求知欲，提高了他们自主学习的能力。这可以让学生进行思维发散，理解小雪比小华少套中几个几个两个就同样多，学生更容易掌握。如在教学数数时，可以适当向学生渗透对应的思想，让他们学会有序计数教学第几和几个左右时可以向学生渗透集合的思想教学找规律时可以向学生渗透归纳推理等数学思想当然还有移多补少移或转化，提高学生的综合思维能力。如教学数的组成，般教完的组成，的组成就可以放手让学生去自主学习。加减法计算知识也样，学完加几就可以自主学习加几......”。

7、“.....都可以考虑用数形结合的思想来思考。如中几个这问题时，要让学生明白多套中的是指哪部分，通过学生动手操作理解，直观感受，先找出与小雪同样多的部分个，然后找到多出的部分。重视数学思想方法的渗透，提高学生的综合思维能力数形结合思想是种重要的数学思想。数雪再套中几个跟小华样多从而可以建立起比多少的直观模型。如何培养年级学生的数学思维能力论文原稿。由于前面教学的组成有教师的演示和归纳，学生通过自己的动手操作，参与思考的过程，最后归纳出的几种组成......”。

8、“.....因此教学中应该更多地考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是件有意思的事情，从而愿意接近数学。对于他们来说，有时候诙谐有趣的儿歌，歌谣式的总结在他们听起来朗朗上口，记忆加强语言能力通过演示操作渗透数学思想方法设计开放性试题等方面来培养学生的思维能力。关键词数学思维能力兴趣操作观察语言数学思想开放性激发学生学习兴趣是培养思维能力的前提学生的思维是后天培养和训练的结......”。

9、“.....年级的新教材相比老教材内容增加了许多，而且知识面广跳跃性非常强，跨度也大，例题减少了，练習题增加了，很多内容都变得蜻蜓点水带而过。过去老转化为教育形态的数学，关注学生对知识形成发展的体验过程，重视学生思维发展的质量，促进学生思维水平的不断提升。教育要转化从被动地接受知识变成自主学习，对于年级的学生来讲，主要是直观形象的思维，要学会思考，构建自，例题减少了，练習题增加了，很多内容都变得蜻蜓点水带而过。过去老教材中的例题在新教材中以练习题的形式体现，而且课后的思考题也多了......”。