1、“.....我们教师也要改变练到底枯燥单的课堂书写训练模式，辅之以更生动更灵活的手段。要深入挖掘书法自身的艺术特点，通过活泼的语言生动的故事具体的事例激发学生的兴趣觉到书法要学可学第，教师应充分发挥自身优势，以身示范，以自己和蔼的表情亲切生动的话语和准确规范的书写示范来表现书法艺术的严谨活泼与自如，使学生对教师产生崇敬心和亲切感，突出反映亲其师，信其道的真谛，激活学生书法学习的情感，进而明晓端正的态度良好的行为是提高学习效果的基础，书小学写字教学中的非智力因素培养论文原稿力等有极为密切的关系。教师可以通过学生喜闻乐见的方式，及时地激发存在于写字教学中的大量的情感因素，让学生在写字教学特有的强烈复杂的情感得到熏陶，从而提高学习的效率。首先......”。

2、“.....积极创设符合小学生自身特点的学习情境，引导学生在书法学习中产生愉悦示中增强自信心，提高写字的兴趣，从而有效培养和提高学生的人文素养。关键词写字教学非智力因素培养科学技术的日新月异和电脑运用的广泛普及，让工作节奏进步加快，传统文化也越来越被人们所怀疑与否定。站在继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质的高度，教育部及时下发的关于中小学开展书法灵活的手段。要深入挖掘书法自身的艺术特点，通过活泼的语言生动的故事具体的事例激发学生的兴趣。如指导欣赏名家名帖，观看名家书法表演，讲书家学书的逸闻趣事，运用相应的音乐创设情境教师的当场示范，能展示用笔和结体规律，学生对书写更有身临其境之感遇到难度大的字......”。

3、“.....提高国民素质的高度，教育部及时下发的关于中小学开展书法教育的意见，表明了国家的观点，反映了人民的意志，让中小学书法教育有了新的方向，从方面谈谈如何让学生重视写字。激发写字的兴趣，首先要让学生明了写字的作用。字就像个人的服饰，漂亮的衣服可以给人个学习带来的便利，也让学生懂得规范写字是对他人起码的尊重其次，教师可以充分利用现代的各种教学手段，传授书法知识，启发他们的积极思维，进步激发他们浓厚的好奇心和求知欲，进步感觉到书法要学可学第，教师应充分发挥自身优势，以身示范，以自己和蔼的表情亲切生动的话语和准确规范的书写示术的日新月异和电脑运用的广泛普及，让工作节奏进步加快，传统文化也越来越被人们所怀疑与否定。站在继承与弘扬中华优秀文化......”。

4、“.....教育部及时下发的关于中小学开展书法教育的意见，表明了国家的观点，反映了人民的意志，让中小学书法教育有了新的方向，树立了新的目标。那么怎样才确规范的书写示范来表现书法艺术的严谨活泼与自如，使学生对教师产生崇敬心和亲切感，突出反映亲其师，信其道的真谛，激活学生书法学习的情感，进而明晓端正的态度良好的行为是提高学习效果的基础，书法学习亦如是。唯有这样，在今后的学习中如果遇到困难，学生才不会轻言放弃，也才能在艰辛的学习感因素，让学生在写字教学特有的强烈复杂的情感得到熏陶，从而提高学习的效率。首先，教师要遵循存在于书法这独特艺术中的特性，积极创设符合小学生自身特点的学习情境，引导学生在书法学习中产生愉悦情绪和美感体验。学生在多角度的联想观察中......”。

5、“.....通过对比，切实体会手小学写字教学中的非智力因素培养论文原稿范来表现书法艺术的严谨活泼与自如，使学生对教师产生崇敬心和亲切感，突出反映亲其师，信其道的真谛，激活学生书法学习的情感，进而明晓端正的态度良好的行为是提高学习效果的基础，书法学习亦如是。唯有这样，在今后的学习中如果遇到困难，学生才不会轻言放弃，也才能在艰辛的学习中获得更多的欣在写字教学特有的强烈复杂的情感得到熏陶，从而提高学习的效率。首先，教师要遵循存在于书法这独特艺术中的特性，积极创设符合小学生自身特点的学习情境，引导学生在书法学习中产生愉悦情绪和美感体验。学生在多角度的联想观察中，真正感受到字是人的第张名片，通过对比......”。

6、“.....让工作节奏进步加快，传统文化也越来越被人们所怀疑与否定。站在继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质的高度，教育部及时下发的关于中小学开展书法教育的意见，表明了国家的观点，反映了人民的意志，让中小学书法教育有了新的方向，树立了新的目从培养学生的学书心理品质等非智力因素入手，让学生重视写字呢我认为可以从以下几方面入手激活情感，端正态度在诸多非智力因素中，情感最能直接对认知产生影响，并与学习动机兴趣内驱力等有极为密切的关系。教师可以通过学生喜闻乐见的方式，及时地激发存在于写字教学中的大量的情感因素，让学生获得更多的欣喜。这是学习书法的通病，也是教师应引以重视且着力解决好的大问题。这其中......”。

7、“.....这是学习书法的通病，也是教师应引以重视且着力解决好的大问题。这其中，树立学习榜样是个法子。关键词写字教学非智力因素培养科学技字给我们的工作学习带来的便利，也让学生懂得规范写字是对他人起码的尊重其次，教师可以充分利用现代的各种教学手段，传授书法知识，启发他们的积极思维，进步激发他们浓厚的好奇心和求知欲，进步感觉到书法要学可学第，教师应充分发挥自身优势，以身示范，以自己和蔼的表情亲切生动的话语和准。那么怎样才能从培养学生的学书心理品质等非智力因素入手，让学生重视写字呢我认为可以从以下几方面入手激活情感，端正态度在诸多非智力因素中，情感最能直接对认知产生影响，并与学习动机兴趣内驱力等有极为密切的关系。教师可以通过学生喜闻乐见的方式......”。

8、“.....提高国民素质的高度，教育部及时下发的关于中小学开展书法教育的意见，表明了国家的观点，反映了人民的意志，让中小学书法教育有了新的方向，从方面谈谈如何让学生重视写字小学写字教学中的非智力因素培养论文原稿小学写字教学中的非智力因素培养论文原稿。关键词写字教学非智力因如指导欣赏名家名帖，观看名家书法表演，讲书家学书的逸闻趣事，运用相应的音乐创设情境教师的当场示范，能展示用笔和结体规律，学生对书写更有身临其境之感遇到难度大的字，可让学生先双钩其形，然后再描红填写为了让学生对书法本身产生持久稳固的内在兴趣，在教学中，我们可以通过培养学生的学习亦如是。唯有这样，在今后的学习中如果遇到困难......”。

9、“.....也才能在艰辛的学习中获得更多的欣喜。激发写字的兴趣，首先要让学生明了写字的作用。字就像个人的服饰，漂亮的衣服可以给人个美好的第印象，同样的，人们看到手工整美观的字，能感受到这个人深厚的文化底蕴良好的个性修养绪和美感体验。学生在多角度的联想观察中，真正感受到字是人的第张名片，通过对比，切实体会手好字给我们的工作学习带来的便利，也让学生懂得规范写字是对他人起码的尊重其次，教师可以充分利用现代的各种教学手段，传授书法知识，启发他们的积极思维，进步激发他们浓厚的好奇心和求知欲，进步感育的意见，表明了国家的观点，反映了人民的意志，让中小学书法教育有了新的方向，树立了新的目标。那么怎样才能从培养学生的学书心理品质等非智力因素入手......”。