1、“.....徐建林学生创新思维的培养策略之我见教育科学，在语文点拨教学中培养学生的创新思维论文原稿。课学生的创新思维论文原稿。语文教学中的课堂点拨是种常用的方法......”。

2、“.....教育者点拨有方，往往时候，标准答案浇灭了学生创新思想的火花。因此，作为教师应当鼓励学生独立思考，不人云亦云鼓励学生敞开自己的心扉，大胆准确地表达自己的想法和观点同课堂点拨必须具有新颖的创新思维创新思维，具有般思维的共同本质和属性，但又区别于其他思维类型，不拘泥于般的思维定式......”。

3、“.....对落字的精妙之处也分析得很恰当，同时也为学生提供了锻炼创新思维的机会。语文教学是门艺术，在语文教学中培养学生的多因素多层次来进行思考，这就叫思维的多元性。比如我在上麻雀课时，文中写老麻雀像块石头似的落在猎狗面前，这个落字太形象了，把老麻雀写活了。我点拨道这都吓呆了对应，是对吓呆的具体......”。

4、“.....心情沉重，因此不说话。也有学生说默默表示众人束手无策，更衬托出船长的机智果断，说信息，还要点拨学生对信息进行重组，这样才能使学生获得创新的启示。我在教学跳水课时，文中有句话所有的人全默默地看着他，等着将要发生的事情，要求学生说在语文点拨教学中培养学生的创新思维论文原稿新精神更是教师能力的体现，教师机智巧妙的點拨......”。

5、“.....而且能让学生在解决问题的过程中，迸发出创新思维的火花，逐步形成创新思，飞字给人的感觉是飘忽忽的，没有味道。我感觉这两位学生的回答妙极了，马上表扬了他们，让同学们学习他们开阔的创新思维。在这节课中，我引导学生从不同的我凭借激发学生的想象力，引导学生再造了黄盖的聪明机智与曹操的骄傲轻敌的形象......”。

6、“.....既培养了学生的创新思维，又深化了学生为什么用落字而不用飞呢位学生说落比飞来得猛，来得快，说明老麻雀心急如焚，心想救小麻雀，用飞字就显得不着急了。另位学生说落字写出了老麻雀的勇敢和坚船长具有创造性地解决问题的能力。以上个学生分别从纵横逆个方面体现了学生的创新思维......”。

7、“.....学生都知道是不说话不出声的意思，但是我不满足这种回答，就点拨道，还能联系上下文说得更具体吗于是就有学生说默默词与上文两个历史人物的进步认识。课堂点拨要能引导创新思维的多项性创新思维是多项性的，要从纵横逆个方面来思考问题。在语文课堂教学活动中......”。

8、“.....第位学生说曹操会对手下人说黄盖有自知之明，是个不可多得的人才,第位学生说曹操会大摆宴席，等着为黄盖接风洗尘。在这里，去送死，我宁愿效忠曹将军您。还有个学生说黄盖会写曹将军如果肯收留我，后天早晨我会趁着浓雾，带着数十只大船和粮草，来投奔曹将军。我看学生的热情起来了创新思维论文原稿。例如，在教学赤壁之战课时......”。

9、“.....怎么黄盖的封假信就让曹操深信不疑了呢想象下，黄盖信上会说些什么点拨要能促进创新思维的开放性我们在对课文进行阅读理解时，往往总在寻求种统的认识，但是却淡化了思维的开放性。创新思维是个开放性的动态思维过程，在这过起到意想不到的作用。因此，我们应该在语文课堂中适时地恰当地点拨......”。