1、“.....在课堂上进行交流，老师在课堂上要及时评价，让学生获得最佳的学习效果，充分诱导他们积极主动地去学习。在阅会认不会写的字怎么办独体字或不易找到部首的字怎么办教师应将规律找出，让学生尝试性地运用。般地，部首查字法中形声字查形旁，其他的特殊字体教师要及时总结出规律，让学习是培养自学能力的有效途径，是自学的尝试。通过预习能够促进学生养成良好的读书习惯，而且又为深入理解课文打下基础。对于中高年级的学生，我认为，首先要让学生会使用工具书，从阅读教学中培养学生的自学能力论文原稿其次要及时表扬，对于在自学中发现问题，并能提出问题，就要及时表扬，如果能通过自学，还能把自己发现的问题解决掉，更要大张旗鼓地表扬。孩子们通过老师的表扬，觉得自己自学有了什么，又想要知道什么。这样为学生阅读全文做好全面准备，诱发学生的学习动因，启示学生确定阅读的重点。关键词兴趣方法养成习惯主动参与培养学生的自学兴趣兴趣是最好的通过老师的表扬，觉得自己自学有了收获，并且得到老师的肯定，进步增强他们自学的信心......”。

2、“.....培养了孩子的自学能力。从阅读教学中培养学生的自学能力培养学生的自学兴趣兴趣是最好的老师，人们对于感兴趣的事情是乐于去做的，孩子也样，要激发学生的自学兴趣，我个人认为，首先要让学生在自学过程中有所收获，让他们有种取得成功要培养学生学会勾画圈点和批注，学生也可按老师拟订的学习提纲进行预习，养成良好的预习习惯。对在预习中发现的问题，自己又时未能弄懂的要及时与老师沟通，对于自己感受最深或有在预习中遇到不理解的字词时，要找不开口的老师字典词典等。教师应把查字典词典的具体方法教给他们，把规律总结给他们。如遇到不认识的字怎么办会认不会写的字怎么办独体字或是文章写得有序是运用修辞方法或描写方法。当然，这些对于小学生来说不能说得太深，只需要在具体的语言环境中体会领悟就行。学会预习的方法预习是培养自学能力的有效途径，是自学生通过直观的形式把教材中静态的内容变为动态，通过日常可以接触到的内容与教材进行碰撞刺激学生的思维能力，建立也逐渐提高学生的生活适应能力......”。

3、“.....参考文献张清靓生活情境对培智语文课堂的作用文理导航，孟春芳创设生活化情境，提高培智语文课堂教学实效性中国校外教育，张娜生活化情境进培智语文课堂策略研究语文天地，作者简介李东欣，女，年生创建生活情境对培智语文课堂的作用论文原稿而突破教学中的难点。通过生活情境解决学生难于理解的问题对于培智学校的学生而言，日常的学习生活还是存在定的难度的。创建生活情境对培智语文课堂的作用论文原稿。结语培智学校的发展已经受到各行各业并能提出问题，就要及时表扬，如果能通过自学，还能把自己发现的问题解决掉，更要大张旗鼓地表扬。孩子们从阅读教学中培养学生的自学能力论文原稿想法的词句段，可以在旁边写出来，在课堂上进行交流，老师在课堂上要及时评价，让学生获得最佳的学习效果，充分诱导他们积极主动地去学习。关键词兴趣方法养成习惯主动参与不易找到部首的字怎么办教师应将规律找出，让学生尝试性地运用。般地，部首查字法中形声字查形旁，其他的特殊字体教师要及时总结出规律，让学生去查......”。

4、“.....其次学的尝试。通过预习能够促进学生养成良好的读书习惯，而且又为深入理解课文打下基础。对于中高年级的学生，我认为，首先要让学生会使用工具书，以书为友是自学的个门道。引导学生在阅读教学中引导学生掌握归纳主要内容的方法，从重点句段入手体会理解的方法是读书的重要环节。在阅读教学中还应侧重学生体会作者的语言美。让学生明白作者如何写得美写得好。是很多。只要我们教师转变教学观念，相信学生，在平等民主的教学过程中，定能开辟片葱茏的自学绿地。编辑鲁翠红。教学中引导学生获取读的方法，养成良好的读的习惯尤为重要，从读文读教学中引导学生掌握归纳主要内容的方法，从重点句段入手体会理解的方法是读书的重要环节。在阅读教学中还应侧重学生体会作者的语言美。让学生明白作者如何写得美写得好。是文章生去查。如截这类的字查戈部。其次要培养学生学会勾画圈点和批注，学生也可按老师拟订的学习提纲进行预习，养成良好的预习习惯。对在预习中发现的问题，自己又时未能弄懂的要及时以书为友是自学的个门道......”。

5、“.....要找不开口的老师字典词典等。教师应把查字典词典的具体方法教给他们，把规律总结给他们。如遇到不认识的字怎么办从阅读教学中培养学生的自学能力论文原稿上来看，要让学生明白哪些地方细读，哪些地方略读。学生在阅读中体会细读的部分就是文章的重点部分，体会作者所要表达的意思和情感。从阅读教学中培养学生的自学能力论文原稿，从读文上来看，要让学生明白哪些地方细读，哪些地方略读。学生在阅读中体会细读的部分就是文章的重点部分，体会作者所要表达的意思和情感。当然，培养学生的自学能力，方法还有了收获，并且得到老师的肯定，进步增强他们自学的信心。孩子们不自不觉地就喜欢上了自学，培养了孩子的自学能力。从阅读教学中培养学生的自学能力论文原稿。学会预习的方法预写得有序是运用修辞方法或描写方法。当然，这些对于小学生来说不能说得太深，只需要在具体的语言环境中体会领悟就行。教学中引导学生获取读的方法，养成良好的读的习惯尤为重要与老师沟通，对于自己感受最深或有想法的词句段......”。

6、“.....教育部门也加大了培智学校的投入，以期让培智教材进行碰撞刺激学生的思维能力，建立形象思维，让学生们的注意力被吸引在教学活动中。例如在学习赵州桥课时，学生很难理解为何这种形状的桥会更加坚固，所以教师可以鼓励学生借助纸板进行动手操作，在课后与家长共同完成桥的模型，第天带到学校，教师对比哪个学生和家长习方式，培智学校的学生同样也是如此，学校通过举行升国旗仪式让学生感受到升国旗唱国歌时的仪式感，最后教师通过让学生讨论升国旗时小朋友是怎样做的，唤醒学生的多种感官，并在实践中不断激发学习的欲望。因此，在培智学校的语文教学过程中通过创设生活情境的方法将教学通过生活情境激发学生学习的欲望培智学校的学生心思往往都会比普通学校的学生更加敏感，他们往往更加在意外界的评价和看法，也渴望融入正常人的世界。在日常的语文学习过程中，简单的故事情节更加能够激发培智学校的学生的学习情趣。所以语文教师在展开教学活动中，要通过。例如在学习自己的事情自己做节时......”。

7、“.....所以在教学过程中教师可以教给学生系戴围等方法，通过自己的亲身示范，让学生步步紧跟着教师的动作，然后让学生通过重复的练习，逐步提高自己的动手能力，深化课堂知识的。教师要彰显学生为主体的教学理念，让学生的生活走进语文课堂，通过为学生的语文学习指点迷津，使学生身临其境，逐步提高自身的生活能力。教师可以为学生创设个难以解决的问题情境，让学生明白在遇到自己无法解决的问题之后第步就是寻求大人的帮助，而不是对自己存在盲目出两位学生，个当妈妈，个当孩子，通过情境练习，当妈妈的学生对孩子进行表扬和鼓励，在提高生活技能的同时也培养语言交际能力，为学生带来不样的体会，加深对课堂知识的理解。创建生活情境对培智语文课堂的作用论文原稿。通过生活情境提高学生的生活能力学习是种真实学生有很大的不同，所以在教材的选定也与普通学校的学生有很大的不同。培智学校的语文教材主要是帮助学生掌握日常的生活和交际能力，所以，在日常的教学过程中......”。

8、“.....例如在学习自己的事情自己做节时，很多培智学创建生活情境对培智语文课堂的作用论文原稿理解。当然，教师可以让学生模拟现实生活情境，选出两位学生，个当妈妈，个当孩子，通过情境练习，当妈妈的学生对孩子进行表扬和鼓励，在提高生活技能的同时也培养语言交际能力，为学生带来不样的体会，加深对课堂知识的理解。创建生活情境对培智语文课堂的作用论文原稿校的学生智力问题认知水平和接受能力與普通学校的学生有很大的不同，所以在教材的选定也与普通学校的学写出来，在课堂上进行交流，老师在课堂上要及时评价，让学生获得最佳的学习效果，充分诱导他们积极主动地去学习。在阅会认不会写的字怎么办独体字或不易找到部首的字怎么办教师应将规律找出，让学生尝试性地运用。般地，部首查字法中形声字查形旁，其他的特殊字体教师要及时总结出规律，让学习是培养自学能力的有效途径，是自学的尝试。通过预习能够促进学生养成良好的读书习惯，而且又为深入理解课文打下基础。对于中高年级的学生，我认为，首先要让学生会使用工具书......”。

9、“.....对于在自学中发现问题，并能提出问题，就要及时表扬，如果能通过自学，还能把自己发现的问题解决掉，更要大张旗鼓地表扬。孩子们通过老师的表扬，觉得自己自学有了什么，又想要知道什么。这样为学生阅读全文做好全面准备，诱发学生的学习动因，启示学生确定阅读的重点。关键词兴趣方法养成习惯主动参与培养学生的自学兴趣兴趣是最好的通过老师的表扬，觉得自己自学有了收获，并且得到老师的肯定，进步增强他们自学的信心。孩子们不自不觉地就喜欢上了自学，培养了孩子的自学能力。从阅读教学中培养学生的自学能力培养学生的自学兴趣兴趣是最好的老师，人们对于感兴趣的事情是乐于去做的，孩子也样，要激发学生的自学兴趣，我个人认为，首先要让学生在自学过程中有所收获，让他们有种取得成功要培养学生学会勾画圈点和批注，学生也可按老师拟订的学习提纲进行预习，养成良好的预习习惯。对在预习中发现的问题，自己又时未能弄懂的要及时与老师沟通......”。