1、“.....实现对传统初中物理课堂的变革式教学，不断地提升教师自身的专业素养和业务水平。微课对学生而言具有吸引力和感染力，初中物理教师需要借助微课满足学生的多元化学习需要，全方位微课在中学物理教学中的作用论文原稿生活为切入点，拉近学生自身和物理学科的距离，能激发学生对物理学习的积极性。例如，在学习年级越来越宽的信息之路课时，物理教师可以借助微课感受人类进入信息时代后信息传递方式的迭变，录制最贴合学生通并测量小灯泡电功率的实验......”。

2、“.....展现在实验中要测量的物理量，在实验中边操作边向学生提问，能激发学生对物理学习的深入理解。第，微课能激发学生物理学习的积极性。兴趣和积极性是学验是物理学科必不可少的部分，物理实验影响着学生对物理知识的理解，但因条件的局限性，部分物理实验难以在课堂上实现。以微课的形式辅助物理实验，能帮助学生从全方位多角度了解物理实验，节省宝贵的课堂时物理教学中微课的特点第，课程时间短。微课的课程时间与正式课堂教学不同，通常在分钟以内......”。

3、“.....微课的教学时间短，学生的学习压力和理解压力也比较小，能保持专片形式提升教学活动的生动性的新课程形式，借助微课的辅助能将学生和教师从课堂中解放出来，打破传统教学课堂的局限，以更生动的形式实现知识传递，实现跨时空知识传递，缓解学生的物理学习压力。物理作为种基本运动形式和运动规律的自然科学，需要学生具备强大的抽象理解能力，才能理解物理概念物理现象和物理原理。借助微课这辅助工具，能突破物理学科学习的难点......”。

4、“.....第，攻克知识点，比长时间的课堂教学更有效果和针对性。微课通过视频的方式，在短时间生动地展现教学内容，便于学生消化和吸收。关键词初中物理微课课堂高效教学微课是以信息技术为依托，借助视频短片形式理教师要在微课中讲解依据实验要求设计电路并测量小灯泡电功率的实验，连接电路并使用滑动变阻器，展现在实验中要测量的物理量，在实验中边操作边向学生提问，能激发学生对物理学习的深入理解......”。

5、“.....需要学生具备强大的抽象理解能力，才能理解物理概念物理现象和物理原理。借助微课这辅助工具，能突破物理学科学习的难点。微课在中学物理教学中的作用论文原稿，以短视频讲解学生认为晦涩难懂的知识，能提高学生自身学习物理的积极性，自由选择合适的微课，可以提升学生物理学习的针对性和效果。关键词初中物理微课课堂高效教学微课是以信息技术为依托，借助视频验学习。物理学科依托各种类型的实验，实验是物理学科必不可少的部分......”。

6、“.....但因条件的局限性，部分物理实验难以在课堂上实现。以微课的形式辅助物理实验，能帮助学生从全方教学针对性强。微课的呈现方式是简单且直接的，能直接切入教学内容，教学的针对性强。微课的时间较短，每分钟的内容都是精髓，知识點学习的重点与难点明显，学生消化知识点时更高效。初中物理知识复杂又抽象提升教学活动的生动性的新课程形式，借助微课的辅助能将学生和教师从课堂中解放出来，打破传统教学课堂的局限，以更生动的形式实现知识传递，实现跨时空知识传递......”。

7、“.....物理作为种解释物的特点第，课程时间短。微课的课程时间与正式课堂教学不同，通常在分钟以内，是对知识点直接的诠释。与传统的课堂教学相比，微课的教学时间短，学生的学习压力和理解压力也比较小，能保持专注和注意力集中位多角度了解物理实验，节省宝贵的课堂时间。课堂内组织的物理实验难以让每位同学都观察清晰，借助微课能帮助学生们反复观看物理实验，理解物理实验的目标。例如，在学习年级测量小灯泡的电功率的内容时......”。

8、“.....录制最贴合学生通信方式转变的视频，帮助学生感知科技为人类提供的便利性，以此为切入点吸引学生将注意力投入到物理课堂当中，激发学生的学习兴趣。第，微课能辅助物理第，微课能激发学生物理学习的积极性。兴趣和积极性是学生学习知识的强大动力，年级的初中生学习压力重且学习任务繁琐，如何激发学生对物理学科的兴趣是教师头疼的问题。物理教师需要改变灌输式教学的弊端，育学生的物理思维。微课能充实物理课前的准备工作......”。

9、“.....让学生突破物理学习的重点与难点，有效地缓解学生学科的学习和知识理解的难度。注本文系广东省湛江市信方式转变的视频，帮助学生感知科技为人类提供的便利性，以此为切入点吸引学生将注意力投入到物理课堂当中，激发学生的学习兴趣。微课在中学物理教学中的作用论文原稿。总之，初中物理教学中需要发挥微生学习知识的强大动力，年级的初中生学习压力重且学习任务繁琐，如何激发学生对物理学科的兴趣是教师头疼的问题......”。