1、“.....小学语文教师作为教学活动的组织者和开展者读的情感节奏，有情感且流利地完成朗读，教师先带领学生进行文本鉴赏揣摩。文中写道我忽然觉得自己仿佛就是朵荷花可以发现的是，这里作者将自己想象成了荷花，完全融入了荷花之中。在进行鉴赏的过程中，教师要强调作者人花合这思想境界，清楚作浅淡朗读在小学语文教学中的作用论文原稿口语表达理解能力的发展，为学生今后语文学习和成长提供有力支撑。引导揣摩语句，领悟朗读情感在朗读过程中，不仅要通顺流利，还要带着情感进行朗读。对于小学语文教学而言，教师要想达到这效果，就有必要引导学生对语句进行细细揣摩......”。

2、“.....教师就可以选择相应的音频，让学生随着音乐的节奏旋律朗读，更好地感知该词的情感基调。和传统单的朗读训练相比，这样的朗读形式更加丰富有趣，更能够激发学生的兴趣，促进学生对文本的理解。结束语总而言之，在小学语文教学中，如何落实这项工作呢传统的朗读形式显然难以达成这目标，教师要对朗读形式进行创新优化，选择学生喜欢或感兴趣的方式进行，这样会有意想不到的效果。例如在教学将相和这课的时候，教师让学生立足于文本，展开角色扮演的朗读活动，以此感知文本朗读在小学语文教学中的应用策略丰富朗读形式，激发朗读兴趣兴趣是最好的老师......”。

3、“.....学生在课堂上不再无精打采昏昏欲睡，不再被动接受，沦为知识的容器。换句话来说，就是当学生对学习产生浓厚兴趣的时候，无需教师督促约束，他们就会主动师先带领学生进行文本鉴赏揣摩。文中写道我忽然觉得自己仿佛就是朵荷花可以发现的是，这里作者将自己想象成了荷花，完全融入了荷花之中。在进行鉴赏的过程中，教师要强调作者人花合这思想境界，清楚作者当时的心情是十分美妙的，再结合自身的理涵的基础上进行表达，这样朗读效果会事半功倍，学生的语言感知能力朗读水平也会更上层楼。基于此，以下就将小学语文教学作为载体，着重分析朗读的作用和应用策略......”。

4、“.....以下就将小学语文教学作为载体，着重分析朗读的作用和应文学习大有裨益，值得被广大教师关注。例如在教学荷花这课的时候，为了让学生更好地把握朗读的情感节奏，有情感且流利地完成朗读，教师先带领学生进行文本鉴赏揣摩。文中写道我忽然觉得自己仿佛就是朵荷花可以发现的是，这里作者将自己想象成了着音乐的节奏旋律朗读，更好地感知该词的情感基调。和传统单的朗读训练相比，这样的朗读形式更加丰富有趣，更能够激发学生的兴趣，促进学生对文本的理解。引导揣摩语句，领悟朗读情感在朗读过程中，不仅要通顺流利，还要带着情感进行朗读......”。

5、“.....更好地体现出文本意境作者思想情感。总的来说，在朗读过程中，要加强对文本的品析鉴赏，在感知文本内涵的基础上进行表达，这样朗读效果会事半功倍，学生的语言感知能力朗读水平也会更上层楼浅淡朗读在小学语文教学中的作用论文原稿的有效性。并且，引导学生揣摩文本语言，有利于学生把握文本内涵，促进学生语言感知能力的提升，这对学生未来语文学习大有裨益，值得被广大教师关注。例如在教学荷花这课的时候，为了让学生更好地把握朗读的情感节奏，有情感且流利地完成朗读，目标，教师要对朗读形式进行创新优化，选择学生喜欢或感兴趣的方式进行......”。

6、“.....例如在教学将相和这课的时候，教师让学生立足于文本，展开角色扮演的朗读活动，以此感知文本内涵。这样，不管是演绎的学生还是观看的学生，都可用策略，希望提供参考。引导揣摩语句，领悟朗读情感在朗读过程中，不仅要通顺流利，还要带着情感进行朗读。对于小学语文教学而言，教师要想达到这效果，就有必要引导学生对语句进行细细揣摩，感悟其意境，这样才能够更好地将其表达出来，保证朗花，完全融入了荷花之中。在进行鉴赏的过程中，教师要强调作者人花合这思想境界，清楚作者当时的心情是十分美妙的，再结合自身的理解进行朗读......”。

7、“.....总的来说，在朗读过程中，要加强对文本的品析鉴赏，在感知文本小学语文教学而言，教师要想达到这效果，就有必要引导学生对语句进行细细揣摩，感悟其意境，这样才能够更好地将其表达出来，保证朗读的有效性。并且，引导学生揣摩文本语言，有利于学生把握文本内涵，促进学生语言感知能力的提升，这对学生未来在逼真的场景中获得深刻的体验。当然，除了角色表演以外，配乐朗读也是个不错的选择。例如在教学长相思这课的时候，可以明确的是，这是首情意绵绵的思乡词，表达了作者对故乡的思念和渴望建功立业的雄心壮志。教师就可以选择相应的音频......”。

8、“.....在以往，教师可以发现，部分学生不喜欢朗读，不愿意真正参与到朗读过程中，究其原因，主要是他们对朗读提不起兴趣，所以有些敷衍应付。这个时候，激发学生朗读兴趣就显得尤为重要了。那么，如何落实这项工作呢传统的朗读形式显然难以达成要发挥自身的引路人作用，将朗读落实到各个环节，将朗读的功效發挥出来，促进学生对文本的理解，深化学生对文本的感悟，推动学生口语表达理解能力的发展，为学生今后语文学习和成长提供有力支撑。朗读在小学语文教学中的应用策略丰富朗读形式，者当时的心情是十分美妙的，再结合自身的理解进行朗读......”。

9、“.....总的来说，在朗读过程中，要加强对文本的品析鉴赏，在感知文本内涵的基础上进行表达，这样朗读效果会事半功倍，学生的语言感知能力朗读水平也会更上层，这样才能够更好地将其表达出来，保证朗读的有效性。并且，引导学生揣摩文本语言，有利于学生把握文本内涵，促进学生语言感知能力的提升，这对学生未来语文学习大有裨益，值得被广大教师关注。例如在教学荷花这课的时候，为了让学生更好地把握朗读能够辅助阅读教学增强口语表达以及提高理解能力，重要性不言而喻。小学语文教师作为教学活动的组织者和开展者，要发挥自身的引路人作用......”。