1、“.....即课后和课程之间如何的自我学习与自我管理，这就需要价对农村小学生自主学习习惯养成的促进作用论文原稿。灵活用语，使评价手段更有针对性小学生该阶段的思维较为稚嫩，容易受到外部环境的影响，表现为有强烈的表现欲和竞争心理，希望得到夸奖表扬，所以教师要积极的运用灵活的评价用语，针对多元评价对农村小学生自主学习习惯养成的促进作用论文原稿，更可能变成冬日寒风冷彻骨，而作为积极的先进的教育者，应当用多元的丰富的评价方式，帮助农村的小学生养成自主学习习惯，从鼓励激励关爱认可出发，让孩子看到教师的肯定，看到自己的改变......”。

2、“.....进步突破习自信，同时要给该名孩子指出继续努力或前进的方向，引导孩子做出改变。如课上阅读时，名小朋友从最开始的阅读磕磕绊绊经常回读或漏读变成了现阶段的阅读流利，但感情不够充沛。教师要肯定其在近期的改变，反映了其在课下肯定做出了很多的努力激励性的不敷衍的话语让孩子有学习的动力，能够带动自己学习的潜能。评价时还可以配合运用如眼神肢体等评价表现方式，让孩子从更多的渠道接受到评价信息，真正的看到教师对自己的欣赏，对自己的肯定......”。

3、“.....也是孩子进行后续努力与提高的方向，所以除了整个活动结果之外，教师还要通过评价让孩子明白自己也关注其在活动过程中的表现。如自己与同小引导该名学生想在其他方面如学习上再次引起教师的注意力，表现得更积极，认真听讲，回答课上问题。多元评价对农村小学生自主学习习惯养成的促进作用论文原稿。帮助学生树立学习自信过多的自我否定容易让学生产生消极负面的学习情绪，既对学要在过程中有良好的表现也引导学生发现教师的评价与肯定不只关注结果，自己的努力也被看到......”。

4、“.....既对学习失望也对人生失望。而多元的评价则可以形成立体的评价网络，让学生培养新作文教研，柳伟开展多元评价促进全面发展农村小学低年级学生综合素质评价研究山西教育教学版，。多元评价对农村小学生自主学习习惯养成的促进作用论文原稿。在教学中开展多元评价的方法过程性结果性相结合的评价方法教师对学生的或理解。学生既受到了表扬，有学习动力，又知道自己应该在哪些方面进行努力。结语教师的评价可以如阳春月暖人心，更可能变成冬日寒风冷彻骨，而作为积极的先进的教育者，应当用多元的丰富的评价方式，帮助农村的小学生养成自主学习习惯......”。

5、“.....而多元的评价则可以形成立体的评价网络，让学生看到自己忽略掉的优点，从他人的肯定中看到不样的充满光彩的自己，从而树立起良好的学习信心，能够有勇气突破后续的学习困难，能够面对不样的学习问题，激发自己的学习内在动注，渴望教师伙伴对他进行鼓励与关爱，所以教师在评价时可以利用温柔的眼神或亲切的话语点出该名学生的微小进步，如在课下帮助其他学生，在放学之后主动承担班级打扫任务等等，让该名孩子看到教师是有在关注自己的日常活动的，用爱去感化，从而为主，即看到学生在不同方面如学习能力学习态度......”。

6、“.....从鼓励出发，让孩子有学习自信，同时要给该名孩子指出继续努力或前进的方向，引导孩子做出改变。如课上阅读时，名小朋友从最开始的阅读磕磕绊绊经常回读看到自己忽略掉的优点，从他人的肯定中看到不样的充满光彩的自己，从而树立起良好的学习信心，能够有勇气突破后续的学习困难，能够面对不样的学习问题，激发自己的学习内在动力。部分课上较为顽皮的学生其实是在用种看似不在乎的行为引起他人的价表现了自己对其关注的重点，也是孩子进行后续努力与提高的方向，所以除了整个活动结果之外......”。

7、“.....如自己与同小组小伙伴的合作能力，自己在参与激烈知识竞答时的积极性等，从而暗示自己激励关爱认可出发，让孩子看到教师的肯定，看到自己的改变，再带领学生在教师的引导下客观的认知自己，进步突破学习困难，提升学习能力。参考文献陆世发如何培养农村小学生的自主学习能力语文课内外，黄凤儒教学活动中农村小学生自主学习能力或漏读变成了现阶段的阅读流利，但感情不够充沛。教师要肯定其在近期的改变，反映了其在课下肯定做出了很多的努力，如预习和积累如果想表现的更好更出色，那么可以尝试对应着教师提供的閱读音频资料进行模仿......”。

8、“.....真正的看到教师对自己的欣赏，对自己的肯定。注重评价手段要鼓励性引导性相结合传统教育模式下，教师对孩子进行评价主要以点评出行为，让其进行改正为主，但要想让孩子有更好的自主学习习惯，现阶段的评价应当以鼓励教师积极利用多元评价这种方式，让学生明确自己前进的方向何在。灵活用语，使评价手段更有针对性小学生该阶段的思维较为稚嫩，容易受到外部环境的影响，表现为有强烈的表现欲和竞争心理，希望得到夸奖表扬，所以教师要积极的运用灵活的评价用语学生的个性表象给出针对化的解读......”。

9、“.....农村地区的小学教育基本以校园教育为主，时间把握在入校时间和离校时间段时间之内，没有城市地区的课后补习班对辅导等多种形式，课后学习多需要学生靠自我管理的习困难，提升学习能力。参考文献陆世发如何培养农村小学生的自主学习能力语文课内外，黄凤儒教学活动中农村小学生自主学习能力培养新作文教研，柳伟开展多元评价促进全面发展农村小学低年级学生综合素质评价研究山西教育教学版，。多元评，如预习和积累如果想表现的更好更出色，那么可以尝试对应着教师提供的閱读音频资料进行模仿，尝试在下次阅读时注入点自己的感情或理解......”。